我 的 分 享 ， 让 知 识 的 力 量 传 递 的 更 远 。 1 初中生物课堂听课记录 引言 1、 人生存的最基本条件有哪些？ 学生活动： 请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 2．气体的进入是由哪个系统来完成的？ 通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题， 新知识学习 呼吸系统由哪些器官组成？ 设问： 呼吸系统由哪些器官组成？ 学生活动： 学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点： ① 看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。 ② 从上到下，从左到右观察 ③ 注意喉、气管与食道的位置关系。 合起书看投影图，依次回答各器官名称。 让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。 我 的 分 享 ， 让 知 识 的 力 量 传 递 的 更 远 。 2 提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。 重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。 设问： 1、呼吸系统各组成器官有何特点？ 2、鼻涕和痰是怎样产生的？ 3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 学生活动： 以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。 设问： 1、肺的功能是什么？ 2、哪些结构特点与其功能相适应？ 学生活动： 学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。 气体是如何进出肺的？ 示媒体动画一 我 的 分 享 ， 让 知 识 的 力 量 传 递 的 更 远 。 3 我 们 进 行 呼 吸 ， 外 界 气 体 进 入 体 内 的 什 么 器 官 ？ 那 么 气 体 是 如 何 进 入 肺 的 呢 ？ 学 生 活 动 ： 让 学 生 手 按 胸 部 进 行 深 呼 吸 ， 感 受 吸 气 和 呼 气 时 胸 廓 的 如 何 变 化 。 那 么 胸 廓 变 化 与 吸 气 和 呼 气 有 什 么 关 系 呢 ？ 通 过 学 生 自 己 的 亲 身 体会 来 获 取 感 性...
