《夏天里的成长》教学设计 【教学目标】 1．通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。 2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） 3．有感情的朗读课文。 【教学重难点】 1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 【教学准备】 1．相关植物的照片。 2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。 【教学过程】 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 （此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。） 二、通读全文，找中心句。 1．老师找 4 名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书） 3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 （这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。） 三、抓住中心，深入学习。 （一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流） 1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说. 第二自然段交流提示 2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速） 4．因此，在朗读 “飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。 （本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。） （二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小...
