多 媒 体 课 件 使 用 中 的 误 区 （ 一 ） 一 、 课 件 使 用 过 多 过 滥 如 今 的 公 开 课 活 动 大 多 要 求 授 课 老 师 要 能 体 现 出 驾 驭 现 代 教 育 技 术 的 能 力 。于 是 很 多 老 师 为了 体 现 课 堂 教 学 的 现 代 意 识 而 大 量 地 采 用 多 媒 体 课 件 。 这 样 一 来 ， 课 堂 上 便 热 闹 了 许 多 ： 一会 儿 出 示 画 面 ； 一 会 儿 播 放 音 乐 ； 一 会 儿 是 练 习 实 践 的 投 影 ； 一 会 儿 又 是 录 相 解 说 。 忙 得 不亦 乐 乎 。 明 明 是 板 书 能 解 决 的 却 要 用 投 影 仪 打 出 文 字 来 ； 明 明 是 老 师 范 读 更 有 效 果 的 ， 却 偏要 用 朗 读 录 音 来 完 成 。 从 上 课 一 直 到 下 课 ， 电 脑 和 投 影 仪 几 乎 一 直 都 在 不 停 地 工 作 ， 没 有 喘息 的 机 会 。 面 对 这 样 热 闹 的 场 面 ， 我常常会 有 眼花缭乱的 感觉。 可想而 知， 学 生们的 学 习 效 果 会 是 什么样 子。 我们知道： 制作 多 媒 全课 件 是 要 花费很 多 时间的 。 有 时候为 了 短短几 分钟的 节目要 花上 几 个小时才能 制作 完 成 。 花费如 此之多 的 时间去准备一 堂 课 ， 这 在 日常工 作 中 是 很 不 现 实 的 ， 而且时间花得 多 ， 教 学 效 果 却 并不 一 定与之成 正比。 所以我认为 “好钢要 用 在 刀刃上 ”， 课 件也要 用 在 恰到 好处的 地 方， 不 能 用 得 过 多 过 滥 。 二、 课 件 风格与教 学 内容不 相 协调 我们在 编写与制作 课 件 之前一 定要 深入钻研教 材， 要 立足课 堂 教 学 的 实 际需要 来 确定节目的内容与风格。 课 件 的 风格与教 学 内容协调与否是 不 可忽视的 一 个方面 。 如 ： 一 位老 师 在 教 苏教 版第5 册《黄河的 主人》一 文 时， 一 开 始就通过 播 放 录 相 展示 了 黄河上 那奔腾咆哮的 壮观场 面 ， 并配以紧张激昂的 《黄河大 合唱》， 一 下 子就把人带入了 一 种紧张激烈的 情境中 ， 从 而 很 好地 与...
