教学设计与反思模板课题：《6 和 7 的认识》教学设计科目： 数学教学对象 ：一年级学生课时：1 课时提供者： 何双娣单位： 景洪市基诺民族小学一、教学内容分析《6 和 7 的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容
是在学生系统学习了《0— 5 的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础
另外， “6 和 7 的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“ 6 和 7 的加减法”以及进一步学习“20 以内其它各数的认识和加减法”的基础
二、教学目标知识与技能：使学生熟练地数出6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小
过程与方法： 培养学生的观察能力、 动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识
情感态度价值观： 体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣
在教学过程中，渗透爱劳动、讲卫生等思想教育
三、学习者特征分析本班学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃
在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强， 渴望动手参与的愿望强烈， 也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动
在学习 5 以内数的认识时， 我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好
但在认识5以内数的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊
虽然对 6、7 已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7 的基数意义和序数意义上可能会有一定的难度
四、教学策略选择与设计1、从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受
因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情
