学习必备欢迎下载第 1 页《数一数》教学设计北师大版《数一数》教学设计 | 北师大版教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27— 29 的内容教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。2、学生每人准备 20 个小正方体。3、教师准备 10 个正方体模型。学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学过程：活动一：1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1 数到 100？他是几个几个数的？为什么29 后面的数是 30？2、刚才他一个一个地数了，谁能5 个 5 个地数？3、你们能 10 个 10 个地数吗？为什么你们数了90 后数的是 100 呢？4、同学们采用了不同的方法从1 数到 100，你们认为哪种方法数的比较快呢？（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10 个一是十， 10 个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。 ）活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100 大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料， 引出生活中有很多这样的大数， 让学生体会到生活中有数学。）活动三：1、（出示课件大正方体图） 这是一个什么物体？ （出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后） 谁估的比较接近呢？我们还是...
