心脏说课稿PPTVIP免费

二、教学方法与教学手段三、教学过程设计四、板书设计五、教学设计说明一、课程标准与教材分析1、教材结构与内容简析一、课程标准与教材分析一、教学目标与重难点二、教学方法与教学手段三、教学过程设计四、板书设计五、教学设计说明承上启下奠定基础结构与功能相适应2、教学目标知识目标情感态度与价值观目标能力目标一、课程标准与教材分析一、课程标准与教材分析二、教学方法与教学手段三、教学过程设计四、板书设计五、教学设计说明知识目标理解心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。能力目标通过对心脏的实验探究以及血液循环途径的描述，培养学生观察能力、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标强化结构与功能相适应的观点；领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望；认识体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。3、教学目标一、课程标准与教材分析五、教学设计说明3、教学重难点一、课程标准与教材分析1、心脏的结构和功能极其相适应的特点；2、血液循环的途径及意义；3、动脉血和静脉血的区别.通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其与心脏内血流方向的关系，更好的理解心脏作为“泵”的作用。一、课程标准与教材分析二、教学方法与教学手段三、教学过程设计四、板书设计五、教学设计说明二、教学方法与教学手段五、教学设计说明一、教学目标与重难点二、教学方法与教学手段三、教学过程设计四、板书设计五、教学设计说明三、教学过程设计“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”三、教学过程设计三、教学过程设计(一)联系生活设境激趣情景一：切脉切脉时为什么能感受到脉搏的跳动？血液在血管中流动三、教学过程设计(一)联系生活设境激趣水在水管中流动需要泵情景二：抽水机抽水三、教学过程设计(一)联系生活设境激趣血液在全身循环流动也离不开心脏。情景三：心脏的搏动三、教学过程设计(一)联系生活设境激趣(二)合作交流探新建模(三)例练结合巩固新知(四)联系现实升华思维(六)课外研练拓展提高(五)课堂小结分享所获三、教学过程设计(二)合作交流探究知新问题一：心脏的结构和功能1、心脏的位置胸腔中部偏左，两肺之间。三、教学过程设计(二)合作交流探究知新2、心脏形态外形类似于桃子，心尖向左，大小和自己紧握的拳头一样。三、教学过程设计(二)合作交流探究知新平静时10秒钟心跳次数运动后10秒钟心跳次数同学甲同学乙测试你的心率心脏是怎样搏动的？它的结构和功能有什么样的联系？三、教学过程设计(二)合作交流探究知新3、心脏的结构三、教学过程设计(二)合作交流探究知新●1．心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以推断它具有什么功能?●2.从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同?请试着解释为什么会有这些不同?●3．心脏四个腔之间的关系是怎样的？●4、在心房和心室之间、心室和动脉之间是否有一些特殊结构？这些特殊结构可能有什么作用？讨论：三、教学过程设计(二)合作交流探究知新（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）三、教学过程设计(二)合作交流探究知新心脏位置、形态：胸腔中部偏左，两肺之间。外形类似于桃子，心尖向左，大小和自己紧握的拳头一样。结构四腔：八管：四瓣：三、教学过程设计(二)合作交流探究知新4、血液在心脏中的流动方向提问：1、“血液在心脏中如何流动？2、血液可不可以反过来流呢？三、教学过程设计(二)合作交流探究知新实验结果：向静脉内灌水，水能通过心脏并会从相应的动脉血管中流出。向动脉内灌水，水不能进入心脏实验设计：材料：烧杯，漏斗，新鲜猪心脏三、教学过程设计(二)合作交流探究知新瓣膜的位置及功能讨论：根据结构与功能相适应的生物学观点去推测为什么心脏壁的厚度存在差异？三、教学过程设计(二)合作交流探究知新泵血左泵：收集来自肺部的血液，并将血液送往全身右泵：收集来自全身的血液，并将血液送往肺部5、心脏的功能三、教学过程设计(二)合作交流探究知新问题二：血液循环的途径小故事：...