新 课 程 标 准 2022 版数学 一 、 课 程 性 质 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、 形式推理、 模型构建等， 形成数学的结论和方法， 帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。数学是自然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。随着大数据分析、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断拓展。 数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。 数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神， 形成和发展核心素养， 增强社会责任感， 树立正确的世界观、 人生观、价值观。 二 、 课 程 理 念 义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标, 使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 1.确 立 核 心 素 养 导 向 的 课 程 目 标 义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。 课程目标以学生发展为本， 以核心素养为导向， 进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称“四基”） ，发展运用数学知识与方法发现、提出 、分析和解决 问 题 的能力（简称“四能”） ，形成正确的情 感、态 度 和价值观。 2.设 计 体 现 结 构 化 特 征 的 课 程 内 容 数学课程内 容 是实现课程目标的重要载体 。 课 程 内 容 选 择 。 保 持 相...
