课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间 : 年月日课题商不变的规律课型新授第几课时12 课时教学目标（三维）1.理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法，培养观察、概括以及提出问题、分析和解决问题的能力。2.在参与观察、比较、概括、验证等学习过程中，体验成功，收获学习的快乐。教学重点与难点重点：理解归纳出商不变的规律。难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。教学方法与手段教学方法：讲授法、比较法、发现法、谈话法教学手段：运用实物投影辅助教学。使用教材的构想借助书上的表格，引导学生经历“提出猜想——举例验证——获得结论”的探索过程。分三个层次组织学生探索规律的活动。第一层次，初步感知。先出示表格，让学生弄清楚表格每一栏的意思，再按要求算一算、填一填，并比较每次填出的结果，说说有什么发现。第二层次，提出猜想。引导学生观察，说说其中的规律。第三层次，举例验证。学生自己举一些例子，看是否符合规律。随后，利用教材“练一练”和练习五1 至 6 题进行巩固练习。太原市教研科研中心研制第页（总页）课 时 教 学 流 程 （试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、情境导入1. 出示情境学校要举行校动会，老师和我们班几位同学都买了同种的250 毫升的益力矿泉水，谁买得便宜呢？请让我们一起来看看：（1）小华： 在超市买了5 瓶，共用去了 10 元；（2）小青： 在小商店买了1 瓶，共用去了 2 元；（ 3）王老师：在新一家商场买了10瓶，共用去了20 元；（4）张老师： 在天虹商场买了24 瓶，共用去了48 元；2．师提出问题： “同学们，看到这四个算式你发现了什么？”探究：被除数和除数究竟有怎样的变化，商却不变呢？这节课我们一起来研究商不变的规律（板书课题）二、合作学习、探究规律 1.出示写 23 页例题 7 表格探究：请观察表格，看看被除数和除数究竟是怎样变化的而商却不变？要求： 可以自己研究， 也可以小组内共同探究。 2.集体交流预测1：学生对于“同时” 、“相同”的用词不一定能用的准，理解不一定能非常透彻。解决：让学生在自己充分的理解，叙述的基础上提炼出“同时”、“相同”一词。学生自主看信息，列出算式，指名板演。（ 1）10÷ 5=2（元）（ 2）2÷1=2（元）（ 3）20÷ 10=2（元）（ 4）48÷ 24=2（元）学生填写 23 页例题 7 表格学生完成表格。交流：说出自己的发现。太...
