德育教育案例 20 篇篇 1：德育教育案例我班的后进生群体,经过对其成长环境分析力,有以下几种情景：1,很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2,还有父母常年外出打工,学生很小 就成了留守儿童；3,父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育
这就 构成了较有特色的“隔代教育〞问题
在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总 数的20,这类学生在思想熟悉上总觉得自我缺少亲情,潜意识中有一种补偿心 理,在本领、学习、心理方面存在较为特殊的一面
是一群特殊的后进生群体
一、个案背景：1、个案的根本情景李冠,男,17 岁,由职高辍学转入,2021 年进入我校高一学习,班主任反映 该生学习无兴趣,打架,大喊大叫,甚至有点在女同学面前动手动脚
2021 年留 级进入我班学习
2、个案的家庭情景父母常年在外打工,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比拟宠爱,可是本身的 教育本领不高,再加上他们经商的缘故
平时对孩子要么放任不管,要么只会责 骂,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂
二、主要问题分析力经过近一年的教学观察,我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为 中央、狂躁,自我约束本领差；心理方面自暴自弃；劳动本领方面较薄弱；学习方 面兴趣不浓
而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱
经过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要 孩子开口：“我要……〞祖辈总是有求必应
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖 时,老人更是“俯首甘为孺子牛〞,失掉原那么,要啥给啥
祖辈一味迁就、给予、 满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中央
第 1 页共 21 页2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱,但对他的学习期望 又很高
他们认为自我的文化程度不高,孙子应当弥补他们的缺憾
所以,他们对 小孩的学习成绩很重视,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与
