《闻官军收河南河北》教学设计《闻官军收河南河北》教学设计 1［教学内容］人教版六年级下册第 15 课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》［设计思想］按照初读诗句 f 品读诗句 f 感情朗读的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情
激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲
读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂
［教学流程］一、导入1、（KJ 出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句
（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象
（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格
（出示 KJ 杜甫简介）2、过渡今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗他就是出示课题（KJ 出现课题）二、初读诗
1、齐读课题、解题
（从课题中你们知道了什么
）2、过渡由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样
（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧
3、学生自由读诗，要求读正确，流利
① 点名读② 听录音朗读（出示 KJ 录音朗读）③ 学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿④ 齐声朗读，要求读出诗的韵味三、理解诗的大意1、小组讨论2、交流理解诗意3、带着自己的理解齐读全诗四、悟诗情1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢
（喜）（出示 KJ 思考、讨论）2、找出诗中喜欲狂的句子交流后（KJ 出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）
3、深切体会喜欲狂心情① 过渡：作者的这份喜从何而来呢
为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢
让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示 KJ 背景）师随着画
