杨氏之子说课稿杨氏之子说课稿 1一、说教材本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言
《杨氏之子》选自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位
这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文
它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活
通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显
课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的
二、说教学目标根据—内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我确定本课教学目标如下：1、学习本课生字新词，能正确读写
能有感情的朗读课文,背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象
2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法
根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵
3、学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养
三、说重、难点由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难
因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点
从理解课文方面看，参考课后注释和联系上下文读懂每句话的意思,整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙对于第一次接触文言文的学生来说有一定难度，所以，我将此作为难点来突破
四、说教法和学法：阅读教学的核心是读
因而本课教学我主要采取“趣味导读”、“初读寻疑”、“再读释疑”“细读解析”“美读品味”“熟读成诵”来组织教学，引导学生读、思、议相结合
学生则通过初读一再读一细读一美读一熟
