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出示下图）这两位老朋友是谁啊？1c运用平移知识解决问题》教学内容：人教版小学数学四年级下册第 87 例 4教学目标：1.让学生经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积和周长问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。2.在解决简单不规则图形的面积和周长问题的过程中，学会灵活平移变换的方法。培养学生迁移、转化的能力，发展空间观念。3.体会数学知识间的密切联系，感受数学美。体验解决问题后成功的喜悦。教学重点：运用平移的方法解决简单不规则图形的面积和周长问题。教学难点：在解决问题的过程中，加深对平移的理解。一、创设情景，提出问题复习：1. 口算2. 同学们，前几节课我们一直借助方格图学知识。今天，方格纸上又来了两个老朋友。师：你能知道这两位老朋友的周长和面积分别是多少吗？你是怎么想的？同学们从方格图中获取信息，求出了这两个图形的周长和面积。3. 师：你们看，方格图上又来了一位新朋友。同学们认识它吗？它与我们以前学过的图形有什么不同？用手指一指两条曲线。（这个图形有两条边都是曲线）4. 提出问题。师：这是一个不规则图形。（板：不规则图形）这个图形的面积是多少呢？这就是我们今天要解决的问题（板书部分课题：解决问题）二、解决问题，体验“转化”1. 提出要求，独立解决。师：请你试着求一求这个图形的面积，可以在图上标一标、写一写、画一画、或剪.、 /■ 亠一剪。学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。2. 呈现方法，组织研讨。教师用高拍仪呈现学生思路，组织其他学生理解这些方法。预设 1：（如下图）师：这位同学的想法你们读懂了吗？他是怎样求出图形面积的？（她充分利用方格图，通过数的方法得到了这个图形的面积。你觉得这种方法怎么样？）预设 2：（如下图）师：这位同学的想法你们读懂了吗？他是怎样求出图形面积的？（他是怎样将这一小块补过去的，你能说清楚吗？你觉得这种方法怎么样？）预设 3：（如下图）师：我们来看一看他是怎么操作的，（对学生）把你的想法和大家说一说。）师：（指学生的操作问）：为什么一定要沿着竖线的方向剪开呢？沿着哪一条竖线剪开呢？师：因为我们把图中的半圆剪下后向右平移 6 格拼在右边，使原图变成了一个的长方形。也就是变成了一个“规则图形”。3.再次回顾，体验“转化”我们来看看小精灵是怎么想的。（动画演示）现在你会算这个图形的面积吗?学生列式：6X4=24（cm2）师：6X...