1 / 15《最后的常春藤叶》教学设计孙吴四小崔元华教材简析本文讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家琼珊顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着在墙上画了一片永不凋零的常春藤叶，他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活下来
教学目标1、能认识建立精神的支点对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神
2、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用，体味欧· 亨利式结尾的妙处
3、体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句
4、能够独立认识 “艾、 琼、珊”等 6 个生字， 会写“艾、珊、联、筹”等8 个生字，在书写中体会汉字的优美
教学重、难点1、在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神
2、学习小说构思技巧和刻画人物的方法
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、曾经在中央电视台“感动中国”十大人物颁奖典礼2 / 15上，看到这样一个故事
一个名叫田世国的人，在年迈的母亲病危之际偷偷地献出了自己的肾
是他，将自己生命的一部分回馈给了慈爱的母亲，使得母亲的生命得以延续
听了这个故事你有什么感想吗
2、田世国令我们感动，他用自己生命的一部分为母亲铸就生命的支柱，用自己的奉献延续了母亲的生命
今天，就让我们一起走近作家欧·亨利的小说 《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的动人故事
（板书：最后的常春藤叶）3、教师简介作者
二、初读课文，整体感知1、自读课文，按要求学习
2、检查多音字读音
3、概括段意
4、默读课文，思考问题：最后的常春藤叶与文中的人物有着怎样的关系
三、梳理情节，分析人物1、最后的常春藤叶与琼珊有怎样的关系（关系到她的生死）
相机解释“肺炎”
2、你是从哪些语句中感受出来的
交流出示句子：A、外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子⋯⋯依3 / 15附在那堵松动残缺的砖墙上
（1）学生朗读句子并谈谈感受
