《公因数和最大公因数》说课稿《公因数和最大公因数》说课稿 1各位老师：大家好
我说课的题目是《公因数和最大公因数》
分析教材本课是苏教版教材五年级上册第三单元《公倍数和公因数》中的内容
在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找 10 以内自然数的倍数，100 以内自然数的因数
本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法
为以后进行通分、约分和分数四则计算作准备
《课程标准》要求学生“动手操作、自主探索、合作交流”，结合教材的特点，我力求达到下面的教学目标：1、经历找两个数的最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义
探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数
2、结合具体实例，渗透集合思想，培养学生有序思考的能力，让学生养成不重复、不遗漏、不重复的思考习惯
3、培养学生能用自己的语言表述自己的发现，善于发现规律，利用规律解决问题的能力
依据《课程标准》的要求和教学目标，我确定本课教学重点是理解公因数和最大公因数的意义，教学难点是会求两个数的公因数和最大公因数
设计理念在教学中我发挥“教师是学习活动的组织者、引导者与合作者”的作用，激发学生兴趣、引导学生自己探索
学生才是学习的主体，让学生在玩中学、学中玩，合作交流中学、学后合作交流并根据学生原有的认识基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本“的理念，力求突出以下三点：1、将教学内容活动化，让学生在做中学
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学
3、充分利用原有的认知经验，在迁移中学
教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：一、活教学设计动探究，认识公因数分为五个步骤：1、动手操作：在教学公因数的概念时，让学生经历操作思考的过程，认识公因数
首先让学生用事先准备好的小
