有效课堂教学模式研究课题结题报告襄阳市四十中《有效课堂教学模式研究》课题组一、课题提出的背景为了打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育，特开展课堂教学模式研究
我校很多学生是留守儿童， 家长对孩子学习不够重视， 缺乏对孩子学习监督， 学生的教育主要靠老师， 主要靠课堂， 所以研究制定有效课堂教学模式是针对我校教学实际，必须要做的工作
我国很多学校， 都有自己的课堂教学模式， 每个地区， 每个学校都有自身的特点， 严格说任何一种模式都不太可能完全照搬
我校应该立足校本、 立足教师资源特色、 立足学校长远发展规划和人才培养理念
先发现、分析现状和问题， 鼓励各学科中理念科学、 教学效果好的优秀教师认真总结自己的课堂教学亮点和风格，后集全校及至借专家之力全力提升、打造“成功模式 ”，有序地推广
开展课堂教学模式的研究，有利于教师向课堂要效益，有利于学生主体地位的落实，既能促进学生的全面发展， 形成健全的人格， 又能有效地提高教师的教学水平，促进教师专业成长， 最为重要的是能弥补留守儿童缺乏家庭监管的缺失，力争在课堂上高效的完成教学任务
高效的教学模式研究的开展将带动全体教师积极参与有效校本教研，反思日常教学，避免教学的随意性，从而提高课堂教学的效益
二、课题的核心概念及其界定课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱， 从不感兴趣到感兴趣
一般来说， 高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析
