中心对称》教学设计一、学情分析认知基础：学生在七年级下册和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、旋转等概念，学生已初步了解各种变换的基本性质，初步具备了分析、设计图案的基本技能。但对图形的三种基本变换的掌握不够透彻，也缺乏理论高度，另外本节课在认知方式和思维深度上对学生有较高的要求。活动经验基础：在前面学习轴对称、平移、旋转等知识过程中，学生已经初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，具备了一定的识图能力和主动参与、合作的意识。本节课旨在让学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。二、教学任务分析《中心对称》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（下）第三章《图形的平移与旋转》第三节的内容。本节课以图形的旋转为基础，通过活动认识中心对称与中心对称图形，探索成中心对称的基本性质，利用中心对称的基本性质研究中心对称的画图，认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。本节内容是在八年级知识的基础上，继续通过对图形变换的考察让学生初步掌握中心对称的基本性质，为后续学习打下基础。同时，中心对称的学习可以使学生体会到数形结合的思想方法，感受图形是相互联系和规律的变化。因此本节课教学目标定位为：（1）知识与技能目标：1.了解中心对称、中心对称图形的概念；2.探索中心对称的性质；3.掌握能够运用中心对称的性质作图的方法.（2）过程与方法目标：1.经历有关中心对称的观察、操作、欣赏和设计过程，进一步积累数学活动经验；2.运用观察、对比、合作交流等多种方式让学生进行自主学习，进一步培养学生从正反两方面去思考问题的数学思考方法及类比学习的能力；（3）情感态度与价值观目标：1.通过组织学生讨论交流，增强学生的合作意识；2．通过经历有关中心对称的观察、操作、欣赏和设计过程，增强动手能力，发展空间观念；3．通过图形间的变换关系，可以使学生体会到数形结合的思想方法，感受图形是相互联系和规律的变化；4．通过发展学生综合运用变换解决有关问题的能力，激发学生的好奇心和求知欲望，获得成功的体验.教学重点：1.能判断一个图形是否为中心对称图形；2.利用中心对称的性质进行作图.教学难点：1.中心对称与中心对称图形的联系与区别;2.运用中心对称的性质作图的方法.教学准备教具：教材，课件，电脑学具：教材，笔，练习本三、教学过...
