乐山师范学院物理与电子工程学院制作：左从朝2011 年 7 月 20 日三届物理教学技緻潔教学设计动量定理》乐山师范学院 2008 级物理学专业左从朝一、教学任务分析《动量定理》选自人教版高中物理第二册第八章第二节
教学对象为高二学生，本节的主要内容是动量定理的推导、理解及其应用
从教材编排上看，它位于冲量和动量之后，动量守恒定律之前
不仅是对冲量和动量、牛顿第二定律等知识的巩固运用，同时也为后面学习动量守恒定律打下了坚实的基础
从教材内容上看，《动量定理》是牛顿第二定律的进一步展开
它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞类的问题
所以动量定理知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着重要意义
二、学习情况分析在高一时，学生已经掌握了牛顿第二定律，又在上一节的学习中初步接触了冲量和动量，这些知识为动量定理的学习奠定了基础
此外，经过前面的学习，学生已经建立起一定的实验观察能力、抽象思维能力和探究学习能力，而且还掌握了通过建立物理模型探究物理现象的方法
这也是本节所要强调的、学习和研究动量定理的方法
由于学生具有这样的知识基础、能力水平和物理思维与方法，再加上他们对未知新事物有较强的探究欲望，所以要掌握动量定理是完全能够实现的
三、设计思想本节课以教师为主导、学生为主体，运用“引导 f 探究”模式进行教学
通过生活实例和演示实验，引入课题，激发学生的兴趣
通过创设物理情境、建立物理模型归纳得出动量定理，并对其进行理解
运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力
在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行学习，充分体现探究的过程与实现对学生探究能力培养的过程
四、教学目标知识与技能（1）能从牛顿第二定律和运动学公式，推导出动量定理表达式
