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动量定理-教学设计VIP免费

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乐山师范学院物理与电子工程学院制作:左从朝2011 年 7 月 20 日三届物理教学技緻潔教学设计动量定理》乐山师范学院 2008 级物理学专业左从朝一、教学任务分析《动量定理》选自人教版高中物理第二册第八章第二节。教学对象为高二学生,本节的主要内容是动量定理的推导、理解及其应用。从教材编排上看,它位于冲量和动量之后,动量守恒定律之前。不仅是对冲量和动量、牛顿第二定律等知识的巩固运用,同时也为后面学习动量守恒定律打下了坚实的基础。从教材内容上看,《动量定理》是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果,为解决力学问题开辟了新的途径,尤其是打击和碰撞类的问题。所以动量定理知识与人们的日常生活,生产技术和科学研究有着密切的关系,因此学习这部分知识有着重要意义。二、学习情况分析在高一时,学生已经掌握了牛顿第二定律,又在上一节的学习中初步接触了冲量和动量,这些知识为动量定理的学习奠定了基础。此外,经过前面的学习,学生已经建立起一定的实验观察能力、抽象思维能力和探究学习能力,而且还掌握了通过建立物理模型探究物理现象的方法。这也是本节所要强调的、学习和研究动量定理的方法。由于学生具有这样的知识基础、能力水平和物理思维与方法,再加上他们对未知新事物有较强的探究欲望,所以要掌握动量定理是完全能够实现的。三、设计思想本节课以教师为主导、学生为主体,运用“引导 f 探究”模式进行教学。通过生活实例和演示实验,引入课题,激发学生的兴趣。通过创设物理情境、建立物理模型归纳得出动量定理,并对其进行理解。运用动量定理解释日常生活中的物理现象,培养学生理论联系实际的能力。在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践,在教师合理、有效的引导下进行学习,充分体现探究的过程与实现对学生探究能力培养的过程。四、教学目标知识与技能(1)能从牛顿第二定律和运动学公式,推导出动量定理表达式。(2)理解动量定理的确切含义,知道动量定理适用于变力。(3)会用动量定理解释有关生活现象和计算有关的问题。过程与方法(1)通过对动量定理的探究过程,尝试用科学探究的方法研究物理问题,认识建立物理模型在物理学研究中的意义。(2)能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题,在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。情感态度与价值观(1)使学生体验到探究学习的无穷乐趣。(2)让学生逐步形成科学严谨、实事求是的探究...

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