本文整理于网络，仅供阅读参考《桂林山水》教学设计【设计理念】提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。【设计特色】模拟旅游，还原生活，实现工具性和人文性的同构共建。【教学流程】第一课时一、导入新课如果有人来到南通，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍 ? ( 爱国主义教育可从爱家乡的一山一水、一草一木开始) 美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在祖国的大地上有许多名山大川。( 板书：名山大川 ) 你们去过哪些名山大川?没去过听说过的也行。你们听说过桂林吗 ?( 指地图 ) 桂林在广西壮族自治区。你们中有人去过吗 ?桂林山水比你们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美。所以人们都说：“桂林山水甲天下。 ”“甲”是什么意思 ?( 板书：本文整理于网络，仅供阅读参考甲) 是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。二、描述，带入情境1、桂林山水这么美，你们想去游览一番吗?那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐上飞机，很快就到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看──2、出示图画 ( 插图或放大插图 ) 。3、现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。三、范读课文四、自学课文、理清层次概括出每一小节的主要内容。学生讨论后板书：山水山水山水总————→分———→总五、讲读课文讲读课文第二小节。1、理解“静得让你感觉不到它在流动”，那是一种怎样的意境：启发想象：漓江江畔，有好些小船正等着我们，老师和你们一起乘着小船，轻轻地摇荡在漓江上，这就叫“荡舟漓江”。我们眯着眼，看着这图画想象一下，漓江的水怎么静; 体会一下“静得让你感觉不到它在流动”是什么情景。一起轻轻地哼唱《让我们荡起双桨》的曲子，看哪些同学仿佛真的到了漓江。本文整理于网络，仅供阅读参考听着音乐观察、想象片刻。( 音乐、图画加上教师的语言描述，促使学生多种感官兴奋，音乐的旋律丰富了视觉的感受，教师的语言又支配着学生想象的所在，从而把学生带入漓江畔的情境中，充分体验到漓江的宁静) 你们还记得表示水流的声音的词吗? ( 潺潺、淙淙、哗哗、叮咚叮咚) 听一听， 你们听见了漓江水流动的哗哗的声音吗?听到叮咚叮咚的流水声吗 ?潺潺的泥 ?淙淙的呢 ? 看一看，你们看见了漓江水在流动吗? 听不到，看不到，好静啊...
