下载后可任意编辑“电子技术基础与技能”课程一体化教学策略讨论“电子技术基础与技能”课程一体化教学策略讨论 摘 要：本文基于“一体化教学在‘电子技术基础与技能’课程中实践讨论”的课题讨论过程中，分析“电子技术基础与技能”这门课程教学在广西区内的进展现状及其成因，探讨在本课程中实施一体化教学的方法和步骤，并开发出校本教材并在本校实施一体化教学，教学效果良好。 关键词：一体化教学;电子技术 一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培育为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，根据工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培育与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一[1]。“电子技术基础与技能”课程实施一体化教学，学习电子技术的基础知识和技能，培育学生的专业基础知识和技能以及综合职业能力，激发学生学习积极性与主动性，取得良好效果。有以下几点思考。 一、“电子技术基础与技能”课程教学现状和存在问题 我校电子技术基础与技术课程多以理论知识为主，以实践教学为辅，以认知科学讨论教学为主，缺乏与社会的融合，违反了技术学校的培育方向。这些问题主要表现在以下几个方面：教材理论性太强，不适合基础较差的学生。大多数学校采纳传统的教材，内容偏于理论知识的学习，实操环节较少;教学培训场所少，不能满足培育学生实践能力的需要，课堂主要讲解理论知识，实践操作需要到实训室实训。专业知识和工作技能的学习，不能融为一体。技能操作中缺少先进的教学手段和学生的有效参加。教学仍以老师传授知识为主，实训教学还是以老师叙述技能操作过程，学习难以理解老师的讲解，学生学习积极性下降。缺乏真正一体化老师。一体化老师具备专业技术资格和职业技能资格，即既能上理论课，又能上操作课;技工院校一般在期中和期末组织学生考试，单一考核学生对书本知识的掌握情况，考评体系单一，没有提升学生实践技能的1下载后可任意编辑综合考核体系。 二、“电子技术基础与技能”课程实施一体化教学策略 （一）一体化教学老师的培育 一体化教学工作的开展，首先，对“双师型”师资队伍建设，在我校培训科的大力支持下，我们学校的电子老师在深化电子企业考察，了解具体的工作内容和工作环节，提高实际技能。有助于与课程的开发。 （二）一体化教学场地的建设 一体化教学场...
