下载后可任意编辑「部编版」二年级下语文《2、找春天》优质课教学设计 《2、找春天》优质课教学设计【教材分析】《找春天》课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培育留心观察生活、热爱大自然的情感。 教学目标 1.通过学习课文,感受春天的漂亮,体验投身大自然怀抱中的情趣。 2.会认本课生字,会写生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。热爱春天,同意去观察、发现。 重点难点 1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。 2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的欢乐。 教学课时两课时。 1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。 2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 生字及词语卡片,图片或课件。 一古诗导入 1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。 2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气温和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。学生乙:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了)3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的欢乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二初读课文,认读生字 1.自由轻声朗读课文。 (1)画出自己不认识的字。(2)标出自然段。(8 个)2.小组合作认识生字:由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。 1下载后可任意编辑 3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。 4.出示词语卡片,检查学习情况。 棉袄田野寻找害羞嫩芽解冻小溪遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?(高兴奋兴、来来往往、快欢乐乐、忙忙碌碌)探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧)摇哇摇:是谁?在哪儿“摇哇摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇)5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧!三再读课文,感知发现 1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(兴奋的、急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第 ...
