下载后可任意编辑关于小学词语成语的若干枝丫关于小学词语成语的若干枝丫 在小学阶段，我们知道低年级的语文教学任务主要是字词教学，而到了高年级教学的重点已不在是字词教学了。那么对于高年级来说，是不是就不需要进行字词教学了呢？不是的。虽然字词已经不是教学的重点了，但生字词作为基础，还是要让学生扎实的掌握的，但按教学课时的安排，课上是没有充裕的时间去教学字词。 因此，一些学生的字词掌握的还不如中低年级好了，针对这种情况，我在教学中是这样做的：根据高年级学生的认知能力和知识结构，借助原有的學习方法，把学习生字、词放在课前预习中让学生自行解决了。给学生预习课文时，要求学生重点是预习生字词。再把课文读熟了，自己提出问题，把不能自己解决的问题记下来，带到课上来上课时解决。在预习生字时，先让学生给生字注上拼音，运用拼音这个识字工具自己学习生字。并利用以前的知识，自己分析字型结构，搞清楚字的偏旁部首，通过读、写，组词加深对生字的记忆。 词语的学习也放在预习课文时进行，一些重点词语，需要理解掌握的词语提前给学生画出来，叫他们课下利用工具书查找帮助理解，了解词语的本义和引申义，是学生真正结合课文的语言环境理解词语，并要求学生对词语进行抄写加深记忆。 教学新课时，每次学课文之前，先检查字、词掌握的情况，或让学生读，或让学生写，、并说说自己是怎样记忆生字的。以及对词语的理解掌握情况。 这样以来，字词在课前预习中大部分学生已经掌握的差不多了，课上只需抽出很少的时间进行检查订正就行了，大大的节约时间。可以把大量的时间放在学习理解课文上。而且也避开了学生因为到了高年级没有时间学习生字，是生字、词语掌握的还不如中低年级扎实。教学中，我的学生到了高年级后，生字、词语的教学一直采纳课前预习解决的方法进行的，效果不错，即培育了学生的自学能力，有让他们掌握了一定的学习方法，学会了利用工具书学习。有兴趣的朋友们，不妨试试。 1下载后可任意编辑 除了词语，那些成语也是孩子们的开胃菜，若将成语和寓言故事联系起来 ，那么更加有趣，成语故事很大部分是历史典故，是发生过的事情，然后；寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道；说白了，成语固有合适寓言故事的分类主要是在讲述故；很多成语故事本身就是一个寓言故事，但不能因此就说；所谓寓言即有所寄予的话；用假托的故事或自然物的拟；成语大多由四字组成，它往往用精练的语言表...
