下载后可任意编辑在反复朗读中领略“奇妙”在反复朗读中领略“奇妙” 师：老师这儿有几幅图，每幅图里都藏着一个故事，看看谁是火眼金睛。请看第一幅图，这是谁呢？ 生：嫦娥。 师：你知道她的故事吗？ 生：我知道，《嫦娥奔月》的故事。 师：她竟然可以飞到月亮上，真是神了。谁再来说说这幅图的故事？ 生：女娲补天。 师：女娲真厉害，居然可以把天补起来。下面老师可要增加难度了。请一位同学用简洁的语言来说说第三幅图中的故事。 生：我知道，这是《后羿射日》的故事。当时天上有十个太阳，晒得人们都受不了了，于是后羿用他的弓箭射掉了九个，留下一个在天上。 师：后羿真神，你也了不起，竟然可以用这么流畅的语言来概括故事的内容，看来你是个喜爱读书的孩子。老师这儿有一本《中国神话故事》，它的封面图画就是—— 生：后羿射日。 师：现在老师把它送给这位同学，希望下课后你能把更多的奇妙故事分享给同学们。 生：好。 师：第四幅图谁再来说一说？ 生：哪吒闹海，哪吒除掉了龙王三太子，帮人们过上了太平的日子。 师：这些人本领可真大啊。他们不同于我们普通人，都具有超凡的力量。这就是神话故事的特点之一。今日我们就来学习一则神话故事《盘古开天地》，请跟老师一起写课题。 （师生写课题） 师：让我们再来读一读课题。 1下载后可任意编辑 （生齐读） 师：同学们读得真有震撼力！ 【评析：新课伊始，杜老师就以形象生动的神话故事导入，充分调动了学生阅读的积极性。同时还借助学生的回答引出神话故事的特点，使学生对神话有一个初步的认识。】 师：《盘古开天地》这个故事到底奇妙在哪儿呢？请同学们自由朗读课文 。在读课文之前，老师有两点要求：（1）认清字形、读准字音; （2）选择自己喜爱的方式读课文，读通句子，在你认为精彩或者不理解的地方做好标记。下面请同学们自由朗读课文。 （生读课文） 师：读好的同学请坐端正。先来看看同学们的词语过关了没有。请同学们来读一读这组词。（出示） 混沌 咔嚓 劈 血液 雄伟 撑 （生读词语） 师：下面这些词语比上面有难 度哦，谁来挑战？（出示） 精疲力竭 奔流不息 缓缓上升 滋润万物 （生读词语） 师：你太了不起了，把每个词语都读得这么好。大家也学着他的样子来读一读吧。 （生齐读所有词语） 【评析：认读词语可以帮助学生读准字音，为读通课文、感知课文内容做好铺垫。但词语过关在杜老师的课堂上不是平铺直叙一个个“过堂”...
