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水加热、冷却后教学设计VIP免费

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课题: 5、水加热、冷却后课程标准:科学探究:1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。3.知道在探究过程的各个环节中,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。4.能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。5.能在总结证据的基础上,做出合理的解释。科学知识: 1、了解水、金属等常见物质有三种形态:固态、液态和气态;温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。情感态度与价值观:1、能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。教学目标:过程与技能1.能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因。2.能够通过对沸腾和蒸发现象的研究,了解空气中水蒸气的成因。3.能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。4.能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。5.能够通过图示法总结水的三态变化,了解水在自然界的循环。科学知识1.知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。2.知道水的三态变化条件。3.知道自然界中水的循环过程。情感态度与价值观1.体会到自然界的神奇变化。2.感受物质的循环变化。学习成果: 预计学生能够描述云、雨、露、霜的成因。描述水的三态变化。描述水在自然界的循环。学习成果评价:概念发展:层次 1:不知道水的三态变化以及三态变化的条件,不知道自然界中水的循环过程。层次 2:知道水的三态变化,不知道三态变化的条件,不知道自然界中水的循环过程。层次 3:知道水的三态变化以及三态变化的条件,不知道自然界中水的循环过程。层次 4:知道水的三态变化以及三态变化的条件,知道自然界中水的循环过程。探究能力: 设计模拟实验,观察现象收集证据运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括,形成解释。层次 1:不能设计模拟实验。层次 2:能设计模拟实验,能观察现象、收集证据但不能运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括,形成解释。层次 3:设计模拟实验, 观察现象收集证据运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括,形成解释。教学材料: 水杯、冰块、杯盖(或玻璃片) 、课件、深色铝制易拉罐...

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