课题： 5、水加热、冷却后课程标准：科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。４．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。５．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。科学知识： 1、了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。情感态度与价值观：1、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目标：过程与技能１．能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因。２．能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因。３．能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。４．能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。５．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。科学知识１．知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三态变化条件。３．知道自然界中水的循环过程。情感态度与价值观１．体会到自然界的神奇变化。２．感受物质的循环变化。学习成果： 预计学生能够描述云、雨、露、霜的成因。描述水的三态变化。描述水在自然界的循环。学习成果评价：概念发展：层次 1：不知道水的三态变化以及三态变化的条件，不知道自然界中水的循环过程。层次 2：知道水的三态变化，不知道三态变化的条件，不知道自然界中水的循环过程。层次 3：知道水的三态变化以及三态变化的条件，不知道自然界中水的循环过程。层次 4：知道水的三态变化以及三态变化的条件，知道自然界中水的循环过程。探究能力： 设计模拟实验，观察现象收集证据运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括，形成解释。层次 1：不能设计模拟实验。层次 2：能设计模拟实验，能观察现象、收集证据但不能运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括，形成解释。层次 3：设计模拟实验， 观察现象收集证据运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括，形成解释。教学材料： 水杯、冰块、杯盖（或玻璃片） 、课件、深色铝制易拉罐...
