《2、3、4 的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 经历编制 2、3、4 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4 的乘法口诀。 （二）过程与方法 熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 二、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用 5 的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历 2、3、4 的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点 教学重点：编制并熟记 2、3、4 的乘法口诀。 教学难点：熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 四、教学准备 多媒体课件等 五、教学过程 （一）回顾旧知，导入新课 1．复习渗透 （1）填空 3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ) （2）对口令 开火车对 5 的乘法口诀。 （3）口算 2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= 2．揭示课题 上节课我们一起学习了 5 的乘法口诀，这节课我们再来研究 2、3、4 的乘法口诀（板书课题）。 【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和 5 的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。 （二）创设情境，探究新知 1．2 的乘法口诀 （1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2 个）有几个 2 相加？（1 个 2）（课件演示渐变成点子图）1 个 2 怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） （2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4 个）几个2 相加？（2个2）（渐变成点子图）2 个2 怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四） （3）2 的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） 2．3 的乘法口诀 （1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3 相加是多少？ （2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3 相加是多少？ （3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3 相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报，教师板书...
