《 阿 基 米 德 原 理 》 教 学 设 计 一 、 教 材 分 析 ： 阿 基 米 德 原 理 是 初 中 物 理 教 学 的 重 要 内 容 ， 在 力 学 知 识 的 学 习 过 程 中 起 着 承 上 启 下 的 作 用 。 浮 力 是 前面 所 学 的 力 学 知 识 的 延 伸 扩 展 ， 是 初 中 力 学 部 分 的 又 一 个 重 点 ； 浮 力 是 本 章 的 关 键 ， 为 以 后 研 究 物 体 浮 沉条 件 奠 定 基 础 ； 浮 力 知 识 对 人 们 的 日 常 生 活 、 生 产 技 术 、 科 学 研 究 有 着 广 泛 的 现 实 意 义 。 由 于 这 部 分 内 容有 一 定 的 难 度 ， 学 生 学 起 来 总 有 种 望 而 生 畏 的 感 觉 。 因 此 ， 教 学 过 程 中 我 注 重 学 生 对 知 识 的 理 解 ， 通 过 实验 、 推 理 等 方 法 ， 努 力 激 发 使 这 一 部 分 教 学 不 枯 燥 ， 争 取 调 动 全 体 学 生 学 习 兴 趣提高学 生 成绩。 二、 学 生 情况分 析 ： “浮 力 ” 对 于 学 生 来 说， 既熟悉又 陌生 。 说熟悉， 是 因 为 在 日 常 生 活 的 积累中 和在 小学 自然常 识 课的 学习 中 已有 了一 定 的 感 性认识 ； 说陌生 ， 是 因 为 要 把有 关 浮 力 的 认识 从感 性提高到理 性， 需要 综合运用 各方面 的 知 识 ， 如力 的 测量、 重 力 、 二力 平衡、 二力 的 合成等 重 要 知 识 ， 还需要 对 这 些知 识 进行科 学 的 分 析 、推 理 、 归纳等 。 在 第一 节浮 力 的 教 学 过 程 中 ， 已经学 习 了称重 法 求浮 力 的 方 法 ， 学 习 了影响浮 力 的 相关 因素， 为 进一 步学 习 《 阿 基 米 德 原 理 》 做好了铺垫和准备。 如何调 动 他们 的 学 习 兴 趣是 一 个 关 键 问题。 三、 教 学 目标 知 识 与技 能 1 、 能用 溢水杯等 器材 探究 浮 力 的 大小。 2 、 会利用 阿 基 米 德 原 理 解 释简单的 现 象和计 算。 过 程 与方 法 1．经历科 学 探究 ， 培养探究 意 识 ， 发 展 科 学 探究 能力 。 2．培养学...
