《中国历史》的教学设计 《中国历史》的教学设计 一、课标内容： 1．知道公元前 221 年秦兼并六国，实现了国家的统一。 2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 二、教学目标： 1．知识与能力： 知识：秦灭六国及其意义、中央集权制度的建立、书同文，车同轨、统一货币、度量衡、焚书坑儒、修筑万里长城、秦朝的疆域 能力：（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。 （2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。 2．过程与方法： 在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历史 信 息 ， 多 角 度 多 层 次 地 探 究 历 史 问 题 和 解 决 历 史 问 题的 方 法 ， 培 养 学 生 自 主 探 究 、 合 作 学 习 的 良 好 习 惯 。 3． 情 感 态 度 与 价 值 观 ： （ 1） 通 过 本 课 的 学 习 ， 使 学 生 认 识 到 秦 的 统 一 是 历史 发 展 的 必 然 趋 势 。 （ 2） 认 识 到 秦 始 皇 是 中 国 古 代 一 位 雄 才 大 略 的 封 建帝 王 ， 他 所 采 取 的 一 系 列 巩 固 统 一 的 措 施 ， 对 以 后 的 中国 历 史 产 生 了 深 远 影 响 。 （ 3） 使 学 生 懂 得 ， 专 制 与 民 主 是 一 定 历 史 时 期 的 产物 ， 培 养 学 生 形 成 正 确 的 唯 物 史 观 、 积 极 进 取 的 精 神 和树 立 维 护 国 家 统 一 的 坚 定 信 念 。 三 、 重 点 难 点 分析： 1． 重 点 ： 秦 王 扫六合 和 秦 朝巩 固 统 一 的 措 施 2． 难 点 ： 君主 专 制 中 央集权制 度 的 概念 与 作 用 四、 教法 选择： 运用多 媒体， 进 行问 题 探 究 讨论式教学 五、 学 法 引导： 合 作 、 讨论学 习 法 六、 课 堂组织形 式： 面向全体学 生 ， 创设轻松、 和谐的 学 习 气氛， 体现“先学 后 教”、 “以 生 为本 ”。 七、 课 程资...
