《卖火柴的小女孩》教学设计(原创获奖作品)VIP免费

1 人教版六年级下册第14 课 “比”出精彩 ——《 卖 火 柴 的 小 女 孩 》 教 学 设 计 【设计理念】 本 课 的 教 学 坚 持 “课 文 无 非 是 个 例 子 ”、“用 课 文 学 语 文 ” 的 理 念 ， 以语 文 主 题 学 习 实 验 的 “整 合 ” 思 想 为 策 略 ， 坚 持 “一 课 一 得 ” 的 做 法 。 抓住 本 课 在 表 达 上 最 显 著 的 特 点 ——使用 了对比手法 ， 创新性地展开教 学 ，让学 生习 文 悟法 ， 提升语 文 能力。 【学习目标】 1．把握课 文 主 要内容， 关注人物的 命运。 2．有感情地朗读课 文 ， 把自己的 理 解与感悟读出来。 3．认识对比手法 ， 并了解其作用 。 【重点难点】 在 阅读中了解对比手法 的 作用 ， 学 习 运用 对比手法 。 【课时安排】1 课 时 【教学准备】 1.设计先学 单， 让学 生自主 学 习 。 2.课 前， 学 生阅读两篇文 章：一 是 六下主 题 丛书四《海那边的 故事》第2-10 页《雏菊》；二是 学 生作品 《绽 放 的 幸 福 之 花 》。 （ 设 计 意 图 ： 体 现 以 生 为 本 的 思 想 ， 把 要 学 习 的 内 容 首 先 布 置 给 学 生自 己 去 学 习 ， 课 堂 教 学 时 就 能 够 根 据 学 生 的 学 习 情 况 有 针 对 性 地 指 导 ， 这就 是 “先 学 后教 ”。） 【教学过程】 一、趣味引入，提出“对比” 1．先写 一 个 中等 大 的 “对” 字 ， 问 学 生这 个 字 是 大 还 是 小 ， 再 写 一 个很 小 的 “比” 字 ， 问 “对” 字 是 大 还 是 小 。 2.师 ：这 是 多 么 奇 妙 的 一 种 方 法 ， 作家 就 常 常 运用 对比的 手法 进 行 文 学创作， 使人物形 象 鲜 明 ， 给 人以 强 烈 的 感染 力。 著 名 的 童 话 作家 安 徒 生就是 运用 对比法 的 高 手。 今 天 我 们 就 以 《卖 火 柴 的 小 女 孩 》为 例 学 习 了解这2 种 奇 妙 的 方 法 。 （ 设 计 意 图 ： 能 形 象 直 观 的 形 式 快 速 导 入 新 课 ， 既 激 发 了 学 生 的 学 习兴 趣 ， 又 节 约 了 时 间 ， 体 现 了 高 效 课...