八年级物理下册 第六章第四节《变阻器》教学案例 香河第六中学 池冬松 一、 教材分析 “变阻器”是初中物理电学实验器材“两表一器”（电流表、电压表、滑动变阻器）中的重要组成部分。《变阻器》安排在学生学习了“电流、电压、电阻”等概念后。这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，同时又保持了知识的结构性和系统性，为学习“欧姆定律”打好基础。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，学生在变阻原理的理解上感到起点较高，因此，它也是继“电压”之后的又一教学难点。在教学中，我让学生始终处于问题的氛围之中，去猜想、去设计实验验证并和其他同学讨论交流，使学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉的加深了知识的理解。 二、 设计理念 随着课程改革的深化,新课程理念下的物理教学以学生的全面发展为目标,不但注重对物理知识与技能的学习指导,还注重对学生科学探究能力及情感态度价值观的培养.鉴与此,这节课我采取”问题-实验-交流”的教学模式, 它是在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式，该模式的操作流程可以用如下方框图来描述： 提出问题-- 猜想与假设-- 制定计划与设计实验-- 进行实验-- 分析论证-- 评估 交流与合作 本节教学中，教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，摆脱传统教学中教师“灌”的陈旧方式。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验探究、实验现象的记录、比较归纳、讨论交流等一系列教与学的活动，充分展现物理学科的特点的魅力，让学生初步体验科学研究中的曲直和艰辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，注重多种能力的协调发展。 三、教学目标 1、 知识与技能：（1）知道滑动变阻器的构造和原理 （2）能根据需要正确连接滑动变阻器，会用变阻器改变电流 2、 过程与方法：通过学生的亲自实验探究，知道通过改变电阻线长短能较方便地改变导体的电阻。 3、 情感态度价值观：（1）通过课堂上的观察分析活动，养成善于思考的良好学习习惯（2）让学生经历科学探究过程，培养对科学的求...
