《声音的产生》说课稿 一、说教材 《声音的产生》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元《声音的秘密》第 7课内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，为第八课学习《谁能传播声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。为了能够顺利完成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为 4 个部分：1 、创设情景、制造声音2 、收集事实、提出假设 3 、设计实验、验证假设。4 、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推进，由扶到放。既满足了社会和学生双方面的要求，又培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 二、学生分析 在进行本课学习前，作为四年级的学生对 声音都 有 一定 的了解 ，有 着 不 同 的生活经验，对 声音有 着 最 直 观的感 受 ，有 些 学生还 通过不 同 的信 息 渠 道 获 得 了一些 声音的知识，尤 其 是一些 学声乐或 乐器 的学生，他 们 对 声音的了解 更 加 专 业 。但 是熟 悉 的现 象 并 不 一定 引 起学生的关 注 ，学生并 不 会花 很 多的时间 去 探究声音更 多的奥 秘，这 恰 是我们 教学有 价 值 的地 方。我们 可 以 在“熟 悉 ”两 个字 上做 文 章 ，上课前可 以 由老 师 收集声音的录 音材料 ，以 便 在引 课时让学生做 “听 声音，猜 物体”的游 戏 。符 合 学生的年龄 特点 ，让学生感 觉 到自 己 生活在充满声音的环境 中，激 发 学生想 知道 声音更 多知识的兴 趣 。 三 、说教法 “声音是怎 样 产生的”属于探索性 实验，从 教学进程来 分析，对 于四年级的学生的认知水平 来 说，这 种 实验并 不 适 合 大步 子 教学，四年级的学生从 接 触 科学到现 在，他 们 经历的观察活动比 较 多，验证性 实验比 较 多，而 对 探索性 实验在三 年级下册部分单元学生才 有 所 涉 及 ，但 教学期 望 与 实际 效 果 有 一定 距 离 ，为此 ，本课宜 采 用层层推进的方式 设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主 体，他 们 对 周 围 的世 界 具 有 强 烈 的好奇 心 和积 极 的探究欲 ，应 该 是他 们 主 动参 与 和能动的过程。而 我们 教...
