1 《学前特殊儿童教育》课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一．课程的性质和任务 （一）性质 《学前特殊儿童教育》是学前教育专业（专科起点本科）教师教育方向的专业选修课。本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。 本课程3 学分，54 学时，第三学期开设。 （二）任务 通过本课程的学习，使学生较为全面地掌握特殊学前儿童心理与教育的有关理论，初步掌握不同类型特殊学前儿童的教育方法，并能学习运用所学理论帮助具体的特殊儿童实现个别化教育，为今后的学习和工作打下良好的基础。 二．与相关课程的衔接、配合、分工 本课程具有较强的实践指导性。修读本门课程之前，学员 应先 学习心理学、儿童心理学、学前儿童卫 生与保 健 等 专业基础课程。 三．课程的教学基本要求 （一） 思 想 观念 引 导学员 全面辨 证 地认 识 差 异 ，纠 正各 种 偏 见 和误 解 ，认 识 到 对 特殊儿童发展问 题 进行 教育是实施教育民 主化（有教无 类）、教育科学化（因 材 施教）的必由 之路 ； 使其 了解 到 特殊儿童 教育工作的重 要性、可 能性和艰 巨 性，明确其 性质、意 义 和任务，树立个体间 是有差 异 的、儿童是无 辜 的、差 异 并非 不可 逾 越 、教育是缩 小 差 异 的唯 一途 径 等正确观念和正确的社 会 主义 人 道 主义 观、儿童观、人 才 观、学生观、发展观、教师观和教育观。 （二） 知 识 方面 使学员 掌握各 类特殊儿童问 题 的生理、病 理及 导致 原因 、分类等 ，懂 得 各 类特殊儿童问 题 的早 期训 练 、康 复 途 径 与措 施。 （三） 理论方面 2 使学员了解儿童发展的基本规律、影响因素、干预策略以及各类问题儿童教育的理论。 （四） 技能方面 教给学员一些简单可行的检测方法和评估手段，培养学员与各类“特殊儿童”交往的能力，学习一些简单的心理咨询、心理治疗、行为矫治的方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的...
