1 高一物理《惯性》（人教版）教学设计 科目 高一物理 课题名称 惯性 课 型 讲授教学 教学方法 讲授法，实验法 教材分析 惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。 学情分析 高一的学生思维直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱，但有一定的逻辑推理能力。因此“课堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。 教学设想 本课题按照“展示现象→分析思考→整理扩展→巩固应用”的模式展开教学．通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用惯性实验的新奇性，借助动画多媒体教学，激发学生的学习兴趣，通过惯性概念的建立和应用，发展学生抽象思维的能力，分析问题和解决问题的能力，采用虚拟、比喻、比较等方法，促进学生的思维活动． 教学目标 1.知识与技能 （ 1）知道什么是惯性；惯性是物体所固有的属性，任何物体在任何运动状态下都具有惯性。 （ 2）惯性的大小只与质量有关，可以解释日常生活中简单的惯性现象。 2.过程与方法 （ 1）复习牛顿第一定律引出惯性，再运用日常生活中的惯性实验深刻理解惯性。 （ 2）用对照比较法区别惯性与惯性定律。 （ 3）对日常生活中的简单惯性现象进行分析，得出分析惯性现象的一般思路。 3.情感、态度与价值观 （ 1）观察生活的惯性现象，培养学生的观察能力。 （ 2）通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和语言表达能力。 重点 难点 教学重点：（ 1）认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。 （ 2）解释日常生活中简单的惯性现象。 教学难点：（ 1）任何物体在任何运动状态下都具有惯性。 （ 2）正确解释惯性现象。 （ 3）惯性与惯性定律的区别。 教学手段 师生互动，实验演示，PPT 动漫演示，学生讨论 2 教具准备 多媒体课件、展示台、生熟鸡蛋各一只 教学过程设计 时间顺序 教师活动 （基本步骤，主要内容） 学生活动 过程设计意图 （一） 引 入 新 课 题 一、旧识回顾，创设情境，引入所学新课 （教师）多媒体课件展示，复习上节课学习的...
