课 题 ： 我 们 神 圣 的 国 土 （ 一方水土 一方生活） 科目：道德与法治 教学对象： 五年级 课时：第三课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《一方水土 一方生活》是人教版五年级上册第六课《我们神圣的国土》的第三个主题。教材呈现我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图，旨在让学生了解它们的地形和气候特点，熟悉所在地区的地形以及气候特点，探讨我们的生产受到哪些自然环境的影响。通过“活动园”，观察东北雪乡、水上人家、陕北窑洞这三个地区的居住环境，结合所在地区，通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，旨在引导学生了解不同地区人们居住环境的差别。用不同的方式，展示家乡的生活特色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护 。 二 、教学目标 （从 知 识 与技 能 、过程 与方法、情感态 度 与价值观三个维 度 对该 课题预 计要达 到的教学目标 做 出 一个整 体 描 述 ） 知 识 与技 能 目标 ：从 《中 国地形》图上了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，知 道人类 生产生活对环境有 一定 的依 赖 ，人们的衣食住行因 地理 、气候、习俗 等 不同而 存 在差异 。 过程 与方法目标 ：通过课前 搜 集 资料 ，课上交 流 和分析资料 ，学习利 用资料 来 进 行研 究 的方法。 情感态 度 与价值观目标 ：尊 重不同文 化 传 统 之 下 人们认 识 和适 应 自然的不同方式与习俗 ，知道家乡是祖国的一部 分，培 养 热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护 。 三、学习者特征 分析（说明学习者在知 识 与技 能 、过程 与方法、情感态 度 等 三个方面 的学习准 备 （学习起 点），以及学生的学习风 格 。最 好 说明教师 是以何 种 方式进 行学习者特征分析，比 如 说是通过平时的观察、了解； 或 是通过预 测 题目的编 制 使 用等） 通过平时的观察，小 学五年级上学期 的学生已 初 步 形成 了一定 的学习态 度 ，学生的观察能 力 、阅 读 地图的能 力 和合作 交 流 的能 力 较 强 ，但 比 较 社 会 事 务 的能 力 较 弱 。学生对于 祖国不同地区的自然环境有 一定 的了解，能 够 通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与...
