课堂教学设计表 课 题 名 称 扁鹊见蔡桓公 学 科 语 文 授 课 班 级 初 三 （ 2） 授 课 时 数 两 课 时 设 计 者 所 属 学 校 本 节 （ 课 ） 教 学 内 容 分 析 通 过 朗 读 全 文 ， 增 强 文 言 语 感 ， 了 解 故 事 的 梗 概 ， 从 整 体 上 把 握 句 意 、 文 意 。 然 后 对 照 注 释 ， 查字 典 、 词 典 ， 弄 懂 生 字 、 生 词 的 含 义 ， 特 别 是 课 文 中 出 现 的 与 现 代 汉 语 用 法 不 同 的 词 语 ， 如 文 中 出 现的 “有 间 ”“居 ”“复 ”“益 ”“应 ”“索 ”“是 以 ”“请 ”“齐 ”“汤 ”“还 ”等 词 ，进 而 弄 懂 每 句 话 的 意 思 乃 至 全 文 的 意 思 。 在 大 体 了 解 文 意 的 基 础 上 ， 再 仔 细 阅 读 全 文 ， 深 入 钻 研 课 文 。 想 想 故 事 的 线 索 是 什 么 ， 按 怎 样 的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的 几次见面的 ， 共分 几个层次， 阐明了 什 么 哲理， 对 我们有 什 么 启示， 从 而 更深 入 地理解 课 文 的 内 容 ， 真正理解 成语 “讳疾忌医”的 含 义 。 依据标准 全 日制义 务教 育《语 文 课 程标准》指出 ：能够用 普通 话 正确、 流利、 有 感 情地朗 读 课 文 。 阅 读 文言 文 能够借助工具书理解 基 本 内 容 。 本 节 （ 课 ） 教 学 目标 （ 一） 知识与 能力： 1 ． 掌握 文 言 文 中 一些常用 字 词 的 注 音和古文 现 象。 2 ． 加强 朗 读 ， 了 解 本 文 叙事 层次分 明的 特 点， 体 会人物的 鲜明个性。 3 ． 理解 这个故 事 的 寓意 。 （ 二） 过 程与 方法 ： 1 . 情境设 置法 ：故 事 导入 ， 激发感 情， 引起兴趣。 2. 提问法 ：找准“突破口”， 逐步引导， 逐层深 入 。 3．点拨法 ：适当点拨， 拓展思 路。 （ 三 ） 情感 态度与 价值观： 初 步理解 要正视自己的 缺点错误， 不 能拒绝批评帮助的 人生 哲理。 学 习 者 特 征 分 析 一 般 特 征 ： 1． 学 生 是 初 三 的 学 生 ， 注 意 力 集 中 ， 思 维 活 跃 ， 课 堂 上 喜 ...
