《找春天》教学设计 《找春天》教学设计 1 【学习目标】 １、会认９个生字，会写９个生字 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 【设计思路】 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。 课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。 【教学策略】 １、教学方法： 采取自主、合作、探究的学习方法。 ２、教具准备： 春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 ３、课时安排： 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带领学生春游时的活动场面） １、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？ ２、学生自由表达，谈谈自己的收获。 ３、过渡： 春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 １、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 ２、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 ３、过渡： 刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。 ４、出示生字（屏幕打出）： ⑴小老师领读，学生跟读。 ⑵交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。） ⑶演示识字方法： 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 ⑷汇报识字方法： 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩）。 ５、出示词语（屏幕打出）： 开火车认读。 ６、默读课文： 要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 １、指名读自然段，一边读一边评。 ２、带着感情朗读。 ...
