《溶解度》教学设计

溶解度》教学设计（第 1 课时）一、教学目标知识与技能:1. 了解饱和溶液的含义。2. 认识饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下可以相互转化。3. 能举例说明结晶现象。过程与方法：1. 通过设计实验，学习科学研究方法——控制变量法、对比实验法。2. 通过实验探究，增进对科学探究的体验，培养实验操作、现象观察、结论推断的能力。情感•态度•价值观：1. 通过海水制盐的情境使学生体会化学来源于生活，又能应用于生产与生活。2. 通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。3. 通过小组合作学习，培养学生互相协作、友好相处的健康心态。二、教学重难点教学重点：饱和溶液的含义。教学难点：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。三、教学设计教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图情境引入【讲述】妈妈为贝贝同学准备了一碗汤，贝贝一尝淡了，要妈妈加（盐）；贝贝一尝还说淡了，又要妈妈加（盐）……食盐是我们熟悉的物质，它能否无限地溶解在一定量的水中呢思考从生活情境引入，激发学生的好奇心。形成概念【提问】除食盐外，其它的物质呢硝酸钾是实验室常见的物质，它能否无限制地溶解呢请小组讨论，设计实验。【提问】用什么方法使不溶解的氯化钠或硝酸钾继续溶解呢【提问】那如果给氯化钠加热，给硝酸钾加水呢氯化钠和硝酸钾能否无限地溶解在一定量的水中呢将上述两位同学的方案综合在一起先加热后冷却，再加水，我们一起通过实验来体验。【提问】我们把溶质不能继续溶解的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。给出的定义是否精准如不，请给出严密的定义。【讲解】溶质溶解是有限度的。大多数固体如硝酸钾，溶解受温度的影响比较大，通过不断地增加溶剂【探究实验】1、小组讨论，设计方案借助软件，展示方案。提供 20ml 水和5g-包的固体及相关仪器，通过拖拽动画上的仪器药品来展示实验方案 C 回答：加水或者加热2、小组合作，进行实验，小组讨论，得出结1.通过设计实验，学习科学研究方法控制变量法对比实验法。2.通过实验探究，增进对科学探究的体验培养实验操作现象观察结论推断的能力。3.运用实验的方法，初步感受物质的溶解过程，及影响物质溶解的外界条件。iH步骤加5g固体再加5g固体加热（如溶解再加冷却至室｛曰温加入20mL 水温，最终可以使饱和溶液转变成不饱和溶液。饱和溶液，一定是在一定温度下，一...