下载后可任意编辑多媒体在小学教育的应用讨论 摘要： 多媒体信息技术在现代教育进展中起到了巨大的促进作用，它使小学教育阶段发生了非常大的改变，将会成为这几年甚至以后教育改革的主要方向。多媒体学习理论在教学中的应用，一定程度上促进了学习者的学习，提高了教学质量。理论讨论和实践证明，多媒体学习理论在小学教育中的应用大大提高了学习者的学习效率，对小学教学起到一种辅助作用。 关键词： 多媒体学习理论；小学教学；多媒体课件设计 伴随社会的进步，信息技术也在逐步进展，多媒体信息技术已经融入到教育教学中。多媒体信息技术在现代教学中的应用，不仅对于传统教育教学的改革起到巨大的促进作用，也将成为教育改革的主要方向。多媒体理论不仅仅应用于教学软件制作中，也渗透在整个教学过程中。有讨论表明，多种通道的有效配合学习，可以使学习者从多个角度加深对学习内容的理解，一定程度上提高学习效率。在多媒体学习理论方面，美国当代教育心理学家、认知心理学家梅耶阐述了学习者多媒体学习的认知过程，并且做了大量的实验讨论证实了自己的观点，取得了相当大的成就。梅耶对于多媒体学习认知的讨论为我们今后的讨论工作以及在教学中的应用都奠定了相应的理论基础。而我国对于多媒体学习理论的讨论较少，绝大多数还是运用国外已有的多媒体学习认知理论来进行相应的教学设计和应用讨论。 一、多媒体相关概念 多媒体（multimedia），也就是多种媒体的总和，一般含有文字、音频和图片等各种媒体形式。关于多媒体的定义，一直以来不同领域的讨论者都有着各自的见解。随着计算机技术的进步和进展，我们现在认为的多媒体，很多都是以计算机为基础进行的信息整合与呈现，其应用也不局限于教育领域。关于多媒体学习，可以将其理解为是对多种媒体信息整合与呈现的教学信息的学习，它是一种信息的综合呈现。尤其随着当今社会计算机和媒体技术的快速进展，1下载后可任意编辑多种媒体的整合使得多媒体学习的内容更为复杂广泛。利用多媒体来学习主要指的就是人们通过文本和图像来建立心理表征，进行自我建构的过程。 二、多媒体学习的认知理论基础 （一）双重编码理论。在人类的大脑中，信息和知识的编码分别有两个通道。一种是言语编码，某些心理学家也称其为语义编码；另外一种是表象编码，有时也称为表象表征。在人类的思维中，言语表征和表象表征的存在已经被人们认可。佩维奥认为言语编码和表象编码之间有互动的关系，所谓双重编...
