下载后可任意编辑大学英语课堂管理策略探讨 【摘要】 随着国家对高职教育的重视，各职业院校的招生发生了一些变化，学生英语水平的不同给高职院校的英语教学带来了挑战。针对高职学生呈现的新特点，老师必须不断讨论学生特点，灵活运用策略，实施有效的课堂管理。 【关键词】 高职学生;课堂管理;有效 随着高职院校招生范围的扩大，学生的英语水平参差不齐，给课堂教学管理带来了很大的难度。为促进有效教学，我们要不断讨论学生特点，针对学生呈现出的新特点进行教学改革，调整教学策略，实施有效教学。 一高职院校学情分析 高职学生入学成绩普遍较低，学生素养参差不齐，他们在踏进校门后表现出来的行为特点、心理意愿等不同于本科院校的学生。在学生管理方面，照搬普通院校的学生管理模式是行不通的。第一，文化课水平相对较低，学习缺乏自信心。高职院校学生文化课知识比较薄弱，自我控制力差。究其原因，除没有良好的学习习惯外，还易受周围环境的影响。高职学生的英语整体水平比较差，特别是非英语专业学生所掌握的词汇量有限，语法、语音、读写更是弱项。由于长期成绩不理想，导致他们自信心不足，在学习中表现出被动学习，甚至是厌学。第二，自由散漫，自律意识差。部分高职生认为进入大学后可以放纵自己，不想受学校规章制度的约束，迟到、早退、旷课、随意进出课堂等。另外，大学课堂上的“拇指一族”，手机不离手，有的学生甚至上课还戴着耳机。究其原因，这部分学生缺乏未来的职业生涯规划以及人生目标，自我要求不严格，自律意识差，心态没有摆正。第三，心理素养。①渴望成功但缺乏毅力，不愿付出艰辛努力。学生自我评价高，但缺乏吃苦耐劳的精神，对未来有着美好的向往，但自身毅力和控制力相对较弱。②好表现、不甘示弱，只喜爱被赞扬、鼓舞。现在的学生只同意接受老师的赞扬、鼓舞，而对老师的批判往往不满。大多学生是独生子女，习惯以自我为中心；受市场经济等因素影响，现在1下载后可任意编辑的孩子不惧怕权威，有主见。③自卑心理。一是高考理想的破灭造成了部分学生的失败感和无力感；二是学生正处于青春期的敏感进展阶段，缺乏对事物的认识度；三是社会对他们的认可度不高。 二大学英语有效课 堂管理策略 课堂是对学生进行教学和管理的交汇之处，是学生生活和学习的结合点，是将教育社会化和个性化融于一体的地方。课堂管理要求老师运用教育学、心理学、管理学等相关知识在课堂内对学生进行组织、协调和教学。教学...
