下载后可任意编辑巧设支点，合理想象巧设支点，合理想象 摘 要： 神话故事是特别的文体，在教学时应立足精彩的情节，辨析文本，揣摩结构，活化语言文字背后的画面，让学生立体地感知想象的合理性。 关键词： 神话故事 文本辨析 合理想象 神话是指传说中的神仙和古代神化英雄的故事。这种特别的文体用悠远的文字、饱满鲜亮的人物形象、丰厚的文化、曲折离奇的情节营造出奇妙空灵的意境，从而震撼孩子们。作为教材文本，神话故事对儿童有强烈的吸引力，一定程度上取决于神化英雄的魅力。但文本同时承担着培育语文能力，提升语文素养的育人重责，在教学重难点处应立足于精彩的情节，辨析文本，揣摩结构，活化语言文字背后的画面，让学生立体地感知想象的合理性。在教学《开天辟地》一文时，老师可以充分结合神话故事的特点，引导学生从多个方面、多个角度体会神话故事“想象的合理性”这一文本特点。 一、文本辨析，体会想象的合理性 教学“大神完成开天辟地后化作万物”的段落时，老师可以出示调整后的文本内容，大胆地调整“改天换地”部分的文本内容，将盘古身躯九个部分与化成的万物一一对应起来，为接下来探究神话故事想象的合理性铺设一条平坦的大道。 口中呼出的气 变成了 风和云， 发出的声音 变成了 轰隆的雷霆， 左眼 变成了 光芒万丈的太阳， 右眼 变成了 皎洁明媚的月光， 隆起的肌肉 变成了 三山五岳， 流淌的血液 变成了 奔腾的江河， 筋脉 变成了 纵横交错的大道， 皮肤 变成了 万顷良田， 流出的汗水 变成了 滋润万物的雨露甘霖。 1下载后可任意编辑 接着，老师可让学生观察第一排盘古身体的各个部分排序能否调换，引导学生揭示神话故事中想象合理性的第一个表现：顺序性，即想象的内容要有一定的顺序。第三排展示的是盘古的身体化成的万物，老师可提出一个问题：能不能调换顺序？将一、三排的内容对应起来看，前后联系密切，学生通过想象与联想寻找两者之间的联系，并用语言准确地表达，从而揭示这篇神话故事想象合理性的第二个表现：想象容具有内在联系性。“想象”是一个动词，在语文课堂上，与其告诉学生这就是想象，不如让学生亲身感受“想象”的过程，领悟“想象”的要领，这才是真正地学会如何“想象”。 这一自然段的中心句是“临死的时候，他的身躯化成了万物”，那么他的身躯化成了哪些事物呢？由于这几个分句朗朗上口，句式一致，学生一读就发现这一段有九个“变成了”。老师这时...
