下载后可任意编辑幼儿园绘本教学设计之问题分析幼儿园绘本教学设计之问题分析 【摘 要】当前，绘本教学逐渐在幼儿园中开展起来，成为幼儿园教学活动的特色组成部分。绘本教学设计作为幼儿园绘本教学的必要导向和重要基础，体现了老师分析、挖掘绘本教材教育价值点，精心规划绘本教学活动的能力。文章结合绘本教学实践中 3 个年龄段的教学设计（教案）来剖析在目标制定、活动准备及过程设置等方面存在的问题，以促进绘本教学设计的科学化和合理化。 【关键词】幼儿园；绘本教学设计；问题分析 中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（20XX）03-0121-03 绘本教学设计是实现幼儿园绘本教学有效性的重要保障。绘本教学设计体现了老师分析、挖掘绘本教材教育价值点、精心规划绘本教学活动的能力。教学设计的相关理念很多，比如，减负增效是教学设计要达到的总体效果；系统思维是教学设计的有力武器；以教促学是教学设计的学教关系；加速成长是教学设计的有益收获。其中，最值得强调的是教学设计应从教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力这 4 个方面来达成教学的预期效果。尽管在概念定义上教学设计跟教案不能等同，但教学设计在教学实践中的呈现形式大多还是以教案为主，因此，教案是考量与分析教学设计的重要文本。笔者结合江苏省海安县第一实验幼儿园（简称我园，下文同）绘本教学实践中的小、中、大班 3 个年龄段的绘本教学设计，选择其中 3 个具体教案进行剖析，阐述绘本教学设计中存在的问题。 问题一：绘本教学活动目标定位不准确 活动目标是教学活动设计的导向，决定着绘本教学活动的起点和终点。将3 个绘本教学设计中的活动目标提取出来列为表 1，认真分析后，可发现在目前绘本教学活动目标的设计方面存在如下问题：绘本教学设计中的活动目标缺乏阶段性和层次性；绘本教学活动目标逻辑关系不清楚绘本教学活动目标过于求1下载后可任意编辑全求大，不易操作，这是绘本教学设计发生偏差的导向因素。 1. 绘本教学设计中的活动目标缺乏阶段性和层次性 活动目标要包含老师对幼儿的已有经验和认知进展水平的准确把握，调查发现，幼儿园阶段小、中、大 3 个年龄班的幼儿在学习心理、认知水平、已有经验等方面存在着一定的差异性，这些差异决定了幼儿园教学活动必须具有阶段性与层次性。但从表 1 可以看出，在目前的绘本教学中，活动目标缺乏阶段性和层次性，不能体现幼儿学习的年龄区分度。 比如...
