下载后可任意编辑幼小教学方式衔接问题讨论幼小教学方式衔接问题讨论 【摘要】在当代中国的教育中，越来越多的家长紧抓孩子的幼儿园教育，坚决不让孩子输在起跑线上，随之而来的就是幼儿园与小学之间的学习方式的衔接问题。家长，老师以及学生自身应用正确的方式来缓解幼小教学方式衔接带来的急功近利等不良情绪问题，促使学生在健康的教学环境中成长。 【关键词】教育 幼小衔接期 学习方式 教学环境 一、幼升小存在的相关问题 幼教与小教始终缺乏相应的沟通，将幼教与小教严格区分。师资：大多数学历水平高、专业知识扎实的老师都不愿从幼教开始，这就导致幼小衔接中的师资力量薄弱。家长：教育出现“代沟”辅导力不从心，错误辅导频频出现，面对创新意义的课外题目束手无策。学生：普通刚升一年级的学生缺乏相应的能力（1）注意力不够集中，无法坚持 40 分钟一节课（2）记忆力差，听写难度大，课文不能轻松掌握（3）“读写算”能力都有待提高。 二、相关讨论综述 幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段之间的衔接。这个时期，孩子们结束了无忧无虑的幼儿园生活，并要开始面对往后的升学压力。家长以孩子的前途进展、升学考试为出发点，其中大部分重智育轻德育。明显地，幼小衔接在教学方式上违反了幼儿身心进展的特点。重视“智”的衔接，忽视体、德、美的衔接，视社会适应能力的衔接。在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。这违反了教学规律。因此，不应把幼小衔接简单地认为是两个教育阶段的过渡，应当看到让孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡只是幼儿园教育的短程目标，儿童的长远进展、全面素养的提高才是长远规划【1】。 师资力量的高低在一定程度上决定了依据孩子各阶段的不同，是否能充分发挥孩子自身的潜能。老师应具有良好的师德品质，积极向上的心态，充满活力的自身形象。能结合将理论联系实际，将教育学的理论与教育实际紧密结合。1下载后可任意编辑要善于观察班级学生的不同特点，培育学生学习的兴趣，提升教学设计的能力。课堂不仅仅是传授知识的平台，也是发掘学生潜能，培育学生情商等的通道。幼教与小教在教育目标与方式上有差异，幼教侧重行为教育，小学注重思想教育。幼教强调“无为而育”，在管理上不拔苗助长，重视孩子的自然天性，返璞归真，这也需要老师以无为的观察者、无为的听者身份实施教育以促进儿童自我意识的成长，在相对独立的...
