1四年级数学上册《商不变的规律》教学反思北师大版四年级数学上册《商不变的规律》教学反思（精选 5篇）四年级数学上册《商不变的规律》教学反思 1在教学“商不变的规律”这节课时，课堂上发生了一件值得思考的事情
课堂上，学生通过观察、猜测，初步发现了商不变的规律，接着学生自己举例验证商不变的规律
根据多年的教学经验，我断定是不会出现异常情况的，于是我像往常一样巡视着，发现多数学生是把被除数和除数同时扩大或缩小整十或整百的倍数来验证
我提示他们也可以同时扩大或缩小 2 倍、3 倍等等
我的目的是想让学生扩大验证的范围，没想到特殊的情况发生了
当我问学生“谁有新发现”时，立刻有两个女生惊喜地说道：老师，我发现了，商真的变了
我想，肯定是他们弄错了，于是故意好奇地反问道：是吗
并把他们举的例子写在黑板上
第一个女生所举的例子，很快被其他学生推翻了，而第二个女生所举的例子却让大家顿时陷入了困惑之中
她所举的例子是这样的：6 三 5=1……112 三 10=1……218^15=1……32看到这样的算式，有的学生说：商真的变了啊
有的学生带着怀疑的口吻说：商不变的规律不成立也有学生猜测道：商不变的规律只适合没有余数的除法
我故意装作不懂地问道：这是怎么回事呢此时有个学生大声说：老师，如果把商变成小数就一样了
这个学生的想法提醒了大家
经过计算，这几道题的商都是 1
2，学生们也立刻打消了疑虑
于是我又指着上面三个算式问：那这些算式是怎么回事呢学生都睁大眼睛，仔细观察算式
我提示道：商和余数的意思相同吗学生又立刻争论起来
最后大家达成共识：商和余数是两个不同的概念，这些算式的商没有变，都是 1，只是余数变了，还是符合商不变的规律的
虽然这个女生的发现最终不成立，但是我还是表扬了她，正是她举的例子给课堂带来了新鲜空气，让大家明白了商不变的规律的广泛性
同时我也看见孩子的潜力有多大，孩子的思维有多
