下载后可任意编辑当前思想品德课教学中的德育渗透当前思想品德课教学中的德育渗透 据报载，成都退休职工张明星在承包某重点中学食堂的 6 年里，经老师介绍为 80 多位贫困生提供了总额超过八万元的免费餐，帮助他们顺利完成学业
受到帮助的学生中有 77 人考上大学……可是令人心酸、令人困惑乃至令人愤慨的是，这 80 多人，尤其是没有张师傅的免费餐就不会那么顺利考上大学的 77个人，竟没有一个向张师傅表示任何形式的谢意，并且他们都表示不认识张爷爷
这起发生在被人们誉为“文明圣土”的校园的“集体忘恩”报道，对我们的学校教育提出了不容回避的问题——我们的学校教育远离了学生
担负着对学生进行“思想品德教育”和“行为实践教育”思想品德课教学，应怎样在教学中完成这两项根本任务呢
一、德育的切入点——传统美德 思想品德课是一门重在培育学生思想道德素养的基础性学科，在传授品德理论的同时，还承担了学校的德育教学任务
随着社会生活的进展变化，社会对学校教育要求的增多，学校德育所承担的任务也越来越多
面对诸多教育内容，善于选择切入点是重要的教育策略
例如，我在教学中结合教学内容选择中华民族的传统美德——诚实守信为切入点，展开教学
这具有重要的现实意义：一方面是继承民族的优良传统，对增强学生的民族自尊心、自信心和民族凝聚力，提高整个民族的素养具有重要意义
另一方面，诚实守信作为基本道德准则乃做人之本
诚实守信是人类适应社会生存进展的基本条件，是做一个好学生、好公民的前提
二、德育的支点——底线伦理 在思想品德课教学中，确立好德育的支点，是进行德育的根本前提
我在教学中，把“底线伦理”作为德育的支点
底线伦理，是每一个社会成员自觉遵守的最低限度的道德法律规范
例如:你可以做不到无私奉献，但你不能坑蒙拐骗；你可以不是圣贤，但你应该认同道义和人性；你攀升不到道德的最高境1下载后可任意编辑界，但道德的下限你
