下载后可任意编辑影响初中数学实验常态化实施的,主要因素调查讨论影响初中数学实验常态化实施的,主要因素调查讨论 打开文本图片集 【摘 要】基于对 150 位老师的问卷调查与数据分析，得出影响初中数学实验常态化实施的若干因素。建议从提升老师的职业幸福感入手转变老师教学观念，从数学实验教学设计入手培育学生的数学学习兴趣，从数学实验室的建设入手开发系列实验工具，从数学实验教学的评价激励入手影响家长和学校管理层。 【关键词】数学实验;常态实施;影响因素;调查分析 【 中 图 分 类 号 】 G633.6 【 文 献 标 志 码 】 A 【 文 章 编 号 】 1005-6009（20XX）83-0010-04 【作者简介】1.王磊，江苏省连云港市海州实验中学（江苏连云港 ，xxxx）老师，高级老师;2.孙朝仁，江苏省苏州市教育科学讨论院（江苏苏州，xxxx）科研员，正高级老师，江苏省特级老师。 目前，“数学实验”在我国引起了广阔老师的积极关注，并在一些学校得到探究性的实施。[1]20XX 年后，苏科版初中数学教科书已经免费配套了《数学实验手册》，为常态化开展数学实验教学打下了基础。与此同时，在教学实践过程中，与数学实验相关的一些新问题逐渐显现。比如，数学实验资源不多，老师缺乏操作指南，常态课上使用频率不高等。这些问题或多或少地阻碍或影响了数学实验的常态化实施，成为亟待解决的问题。为了更好地了解数学实验教学的影响因素，寻求改进对策，我们组织开展了专题调查讨论。 一、调查内容 课题组成员设计了“初中数学实验常态化实施的影响因素”调查问卷，以连云港市的农村、乡镇、市区的部分老师为调查对象，进行了问卷调查。 1.基本信息。 1下载后可任意编辑 本次调查的对象是 3 次省市级教研活动的与会老师，一次是省级乡村老师培育站活动，一次是市级“青蓝工程”活动，还有一次是送教下乡活动。共发放问卷 152 份，收回有效问卷 150 份。其中，男女老师各占一半，最大限度地避开了性别对调查结果的影响。调查对象中，来自市区的老师 48 人，占 32%;来自县城的老师 26 人，占 17.33%;来自农村学校的老师 76 人，占 50.67%。城市和农村全覆盖，调查的区域广，调查结果具有代表性与可信度。其中，教龄在10 年以上的老师占 82.66%，这个层次的老师对教材有一定深度的了解，在工作中有自己的想法，能够代表主流的看法。从职称来看，中级职称以上的老师占95.33%，这说明本次调查的对象，有一定的科...
