下载后可任意编辑想做一辈子的好老师想做一辈子的好老师 打开文本图片集 叶忠明，江苏省大港中学语文老师，江苏省语文特级老师。1986 年师范毕业参加工作，任教的高三毕业班语文平均成绩多次名列镇江市第一，获镇江市首届教育教学成果评比一等奖；担任班主任工作 18 年，所带班级每年被评为校、县（区）、市文明班级，其中 1998 年被评为江苏省先进集体；担任学校教科室主任 12 年，成效显著，20XX 年学校被评为江苏省教育科研先进单位。先后被评为江苏省爱国主义读书活动先进个人、江苏省基础教育课程改革先进个人、江苏省教育科研先进个人、江苏省中小学优秀共产党员标兵等。 每年的老师节，厚厚信件，总是如雪片般来，那是刚离校的学子对我的眷念；每年的岁末年初，各式贺卡，亦是如雪片般来，那是离校多年的学生对我的祝福和问候……而每到这个时候，都是我最幸福的时刻。 自 1986 年师范毕业，我进入江苏省大港中学当老师，近 30 年没挪过地儿。我爱老师这份工作，我爱我的学生。 大爱之下微操作 爱学生是老师的基本素养，但每个人爱的方式不一样。 记得有位姓虞的同学，上自习的时候用手机看小说，被我当场发现。多年的工作经验，使我没有立即对学生进行言语行为上的批判处理，没有更多，只是“瞬间的对视”——通过眼神我传递了一种关注和期待。学生赧然一笑，当即警醒。还有一位学生庄某，上课睡着了，我走过去，轻轻拍了拍他肩膀，学生醒来，很是惊恐和紧张。我也没有批判，没有斥责，更没有传说中的粉笔头，而是弯下身子，轻轻地问他，身体不舒适吗？要不要去医务室一下？这位学生，高中毕业已九年，在一次聚会中他深情地回忆起这件事。 我觉得，时刻关注学生的一言一行，体现了老师对学生的爱。可是，从老1下载后可任意编辑师的角度，对学生犯的错不应是急风骤雨式的外力纠偏，而是要通过一个眼神、一句话、一个小动作，提醒和警示，让学生把犯的错误自动改正过来，让他有一个反思自己、认识自己的空间。那位姓虞的同学，后来上了北大，他把我的这种做法提炼为“大爱之下微操作”。我细思之下，觉得这说法很好。 微操作之下，是一种耐心的等待。学生犯错，是正常的，也是常有的，这本就是学生成长的空间。再犯，再提醒吧。等待成长，一定要宽容，近十年来，我没有向学生发过一次火。 微操作之下，是一种平等的尊重。每次接新班，我总会在第一时间向学生宣布：老师跟你们，人格上是平等的，可以做朋友。在处理学生...
