下载后可任意编辑打造“三位一体”德育模式打造“三位一体”德育模式 最近网络上对北京大学拒绝部分索要巨额奖学金的“高考状元”事件进行了讨论，很多人认为：高考状元向北大索要巨奖，已映射出当下“竞技教育”的重大问题，反映了当下青少年在人生观、价值观、世界观的迷失。其实早在古希腊时期，人们就很重视思想道德教育，诸如苏格拉底、普罗塔哥拉、亚里士多德等学者都认为：美德可教，但不可像一般知识那样地。要使德育能更好的实现其时代性、多样性和针对性，在教育过程中教育者就必须为受教育者搭建平台，引导他们将正确的个体意识外化为个人行为习惯与品德，就必须要“学校教育、家庭教育和社会教育”的三者和谐统一，才能有效削减当下“一周 5 天的学校教育+2 天离校生活=0 教育效果”的“5+2=0”教育现象，笔者认为在这个过程中，学校可以通过充分发挥学校家长委员会（以下简称家委会）的职能去实现德育效益的最大化。 一、我国中小学家长委员会进展趋势 从 20XX 年起，我国出台了《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20XX-20XX 年）》明确要求“建立中小学家长委员会”，到 20XX 年年初，印发了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，同年年底又下发的《全面推动依法治校实施纲要》中也将学校建立家委会写入其中，当前家委会的建设已经上升到国家教育政策层面。 根据我国对家委会的界定，学校家委会要支持、参加和监督学校管理，并且要促进学校与家庭沟通、合作，要提升家长在学校教育中的知情权、参加权和监督权，力求通过家委会制度的建立，要家长明确自身在学生成长、教育中的地位和作用，让家长支撑起家庭教育在“学校、社会、家庭”三结合教育体系中的基础地位，更有效的发挥家长在学生进展中的启智、育德、培育兴趣爱好的功能。 虽然作为家校合作的主要形式，家委会已经在许多学校建立并得到国家政策支持，但目前它在学校教育中的参加权并未有效实施，因为在不少学校，家1下载后可任意编辑委会还只是一种摆设。导致这个情况主要有这样几个方面的原因，一方面，老师的教育是一项专业性的工作，在遇到教育孩子的专业问题时，家长更信任老师和学校的专业性，因而其在教育中的主体性功能缺失；另一方面，无论是学校还是家长对家委会的“合法地位”还不明确，为了自己孩子的学习，很多家长也不会主动提出意见，而更多的是成为了学校政策的“传声筒”。 基于此，当前我国的家委会在德育中的地位和作用并没有...
