下载后可任意编辑数学教学中“阅读”教学数学教学中“阅读”教学 “读书”在古代是学习的全部，而现在的读书——阅读，它是学习的主要的方法。《现代汉语词典》中对“阅读”的解释为：“看，并领悟其内容。”阅读教学的好坏可以影响到学生分析能力的培育和思维能力的进展。这就要求我们必须加强对阅读教学的讨论，提高阅读教学的质量。 一、阅读在数学中的作用 (一)阅读利于学生数学思维的培育 思维有两个翅膀，一是求同，二是求异。二者缺一，思维就不能起飞。求同，发现规律，认识事物共性；求异，发现特点，认识事物的个性。两者相互联系 、相互转化，才能发现事物的本质，才能制造。因此，在阅读教学过程中训练思维不仅要求同，也要求异。在数学阅读中，老师要引导学生能从事情的几个方面，多个层次来看问题，可以顺向思维，也要学习逆向思维。 （二）阅读利于学生能力的提高 数学阅读需要较强的逻辑思维能力，在阅读过程中，必须仔细研读、感知阅读材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，努力实现教材中各种语言、符号、图表等与读者自身语言之间的转化，把不容易理解的语言形式转化为易于接受的语言形式，用自己更清楚的语言表述教材中的“原始语言”，即用“自己的语言”来翻译教材语言，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最终达到对材料的本真理解。 （三）阅读利于学生对数学知识的深化理解 学习是学生自主的活动。数学教学中，老师要尽量讲少一点，讲精一点，多诱导学生去阅读，逐字逐句地读，认仔细真地读，领悟含义，发现并提出有价值的问题，强化所学内容，这样比老师机械地传授让学生生硬地记住一个现成的结论更有有用价值。 例如：一辆汽车由Ａ地前往Ｂ地，前 2 小时驶了 80 千米，照这样速度，又行驶了 4.5 小时到达乙Ｂ地，求Ａ、Ｂ两地相距多少千米？学生粗读一看以为1下载后可任意编辑是简单的比例题，于是很多同学列比例为 80∶2=x∶4.5。这时，老师不作讲解，只需提示学生将题目再看一遍。就会发现，还有一个“又”呢。说明汽车行完全程共用时间 6.5 小时。解题方法自然就不对了。因此，一定要让学生充分阅读理解之后得出解题方法，才能被“消化吸收”。 （四）阅读利于学生的数学规律的发现 波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现、探究、讨论，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”阅读能诱导学生主动去观察、去思考、去探究，从而...
