数学教学素质教育对策分析VIP专享

下载后可任意编辑数学教学素养教育对策分析 【摘要】 素养教育不是一个新奇的词汇，早在几年前就有人提出了，近几年，素养教育的进展越来越深化化、法律规范化，所以考虑其实践性势在必行。新课改的核心是素养教育，作为一名初中数学老师，如何把素养教育的理念和实际教学的实践相结合，更有效率地在实际教学中引入素养教育的内容，是当下数学教育的首要问题。所以本文中，笔者将就素养教育如何融入数学教学的课堂活动中来，从而提高教学效率的问题提出一些个人见解。 【关键词】 素养教育；初中数学；教学实践；对策 一、全面进展，增强责任感 以往的教学理念下，很多老师认为，只要教导学生学会课本知识，通过考试就够了，尤其是实际应用较为狭窄的数学，这种现象尤为明显。但是，新课改下，老师的作用不仅仅是教导学生，强行记住课本上浅显的理论知识。如何理解？如何应用？应该用什么方式教授给学生？这些都需要老师思考，所以老师首先就要丰富自己的知识库，在课堂才能更深化、全面地教导学生，学生也能更加专心地参加到课堂中来。1.增强教学责任感。不管做什么事，都需要有责任感，而教学育人的老师更加应该具备教学责任感。一名老师假如不具备责任感，也是职业素养的缺失。在这样的老师的教导之下，学生不仅学不到专业知识，甚至会向偏激的方向进展。具备责任感的老师，会在课前充分备课，考虑到课堂可能会出现的各种意外情况，并提前规划出解决方案，课堂中对任何学生都能做到不偏不倚，板书端正，吐字清楚，这也是职业素养的体现。2.姿态端庄，树立威信。老师可以和学生打成一片，但不应该忘记自己的身份职责，和学生过度亲近会降低身为老师的威严感，不利于课堂秩序的维持，但是，过分和学生疏远，对日后的课堂教学也是极为不利的，始终板着脸，只会让学生害怕、抵触，产生畏学心理。假如能在课堂中保持姿态端庄，教学张弛有度，课后和学生适度沟通，让学生对自己产生敬畏，课堂的教育效率才能提升。 1下载后可任意编辑 二、必须具备制造性思维 教学，不是单纯的老师讲课，学生听课的过程，而是针对知识点的互相沟通。只有学生产生兴趣，提出疑问，才能证明学生对知识有了一定的见解，并且利于后期对知识的掌握。初中时期的学生还具备年龄的特别性，这个年龄层的学生正是行事风格多变、不成熟的时期，老师需要根据学生的学习特点因材施教，制定出合适的教学方案，不能一概而论。很多学生的思考模式和待人处世的行为习惯都是在初...