下载后可任意编辑数学课堂教学评语 数学课堂教学评语初探 教学评价是实现教学目的的一个重要手段，而课堂教学评语是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式，对学生产生的实际影响，往往超越了老师的期待或意图，对提高教学效果具有很大促进作用。主要表现在以下几个方面 一、导航作用 老师通过评语，指明学生在学习中的成功和失败。具体到数学教学中，像解题方法的简与繁，思路的优与劣，速度的快与慢，并说明需要改进的途径，会使学生明确和改变自己的努力方向，起到很好的导航作用。如在高三上数学复习课时，当课堂练习这样一道题：“求一个三次多项式 ƒ(χ)，使 ƒ（1）＝0、ƒ（2）＝0、ƒ（-1）＝0、ƒ（-2）＝-12。”学生 A 平常学习踏实，运算准确。但他习惯于垂直思维，设所求的多项式为 ƒ（χ）＝αχ³＋bχ²+cχ+d,然后，分别令 χ＝ 1、 2、- 1、-2，代入后得出一个四元一次方程组，正确地解出此题。但另有个别思维敏捷的学生，根据 1、 2、-1 为 ƒ（χ）＝0 的根。于是立即所求的多项式为 ƒ（χ）＝α（χ-1）（χ-2）（χ＋1），再取 χ＝-2 代入后得 ƒ（-2）＝-12α＝-12，很快求出 α 完成解题。老师在赞扬了构思精致、解法别具一格的后一种解法，以及肯定了学生 A 的正确答案后，对学生 A 作出如下评语：“你的基本功扎实，运算能力强，如能在„活 字上多下功夫，即在思维方法上有所突破，你就会如虎添‟翼，定获成功。”学生听后频频点头表示理解和接受，这些中肯的评语，使全班同学也不同程度地受到教育和启示。 二、反馈激励作用 1下载后可任意编辑 客观、准确的评语，是学生及时获得自我反馈信息的重要途径。通过这条途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的得失，从而调整学习环节，改进学习方法，优化解题思路。同时，教学评语又代表了老师对学生学习效果的评 价和认可程度。反映了老师对学生的情感和态度。因此，肯定的评语能使学生产生心理上的满足，强化其学习积极性； 而中肯恰当的否定评语，也会促进学生产生一种适度的紧迫感，成为学习的动因。例如：对解关于 X 的方程 χ4-2αχ²＋χ＋α²-α＝0 这道题，大多数学生习惯于总是把 χ 看作主元，企图按传统思路作答，结果久攻不下，而学生 B，对问题作水平转移，视 α 为主元，原方程变为：α²-（2χ²＋1）α＋（χ4＋χ）＝0.分解因式（α-χ²-χ）（α-χ²＋χ-1）＝0，从而有：χ²＋χ-...
