下载后可任意编辑有效教学，让初中音乐课堂教学更精有效教学，让初中音乐课堂教学更精 摘 要：音乐是一门艺术性课程，具有陶冶学生情操，培育学生审美能力的作用。但纵观目前初中音乐教学，效果不够显著，问题主要表现在：音乐教法陈旧，音乐课堂变成"催眠"课堂；音乐教学目标不明确，缺乏针对性；学生基本没有掌握音乐技能等。面对这一现状，笔者认为，应实施有效教学策略，让初中音乐课堂教学更精彩，在教学质量和水平上实现质的飞跃。本文拟结合初中音乐人教版教学案例和自身的实践教学经验，深化分析如何实施有效教学策略，以促进初中音乐教育的进展。 关键词：初中音乐教学 有效教学策略 精彩课堂 新课程标准对初中音乐的要求是让学生可以将音乐与生活实现结合，并掌握一定的音乐基础知识和技能。课程标准中明确表示，将音乐与生活结合，不仅有利于教学活动的展开，还有利于学生的进展。而对于基础知识方面的阐述，主要是打稳学生的音乐根基，让学生掌握一定的唱法，并树立正确的声乐理念。因此，在新课改背景下，如何在音乐课堂中实施有效教学策略，提升音乐教学有效性成为热点议题。[1] 一、巧用导入，激发学生音乐学习兴趣 导入对于激趣生疑具有很好的作用。音乐老师可以巧用导入，提升教学有效性。结合音乐教学特点，可以采纳故事讲述导入、学生演唱导入、借助多媒体工具直观化导入、创设情境导入等。但在导入时，应考虑导入与音乐教学内容的衔接性如何，考虑导入形式是否能调动学生音乐细胞，调动学生参加。以学习人教版初中音乐《华夏古韵》这一课的导入为例。首先，我利用歌曲《送别》作为导入，让学生通过倾听音乐，回答问题。师：同学们，刚刚的歌曲都很熟悉吧？能否跟着老师的琴声哼唱几句？此时，学生跟着老师的琴声一起唱几句送别中的歌词。师：这首歌描写了现代人送友离别的情感。我国古诗当中也有很多送友离别的，如《送友人》、《留别王维》等。今日我们即将学习一首以古诗为歌词的歌曲，大家想不想学习？此时，学生齐呼“想”。在正式学1下载后可任意编辑习歌曲《阳光三叠》前，我设计了两个问题：1. 这首歌曲所描写的意境如何？2. 这首歌曲给人一种什么样的情绪？在这个案例中，音乐老师利用背景音乐，设计问题调动学生进入新课学习，奠定了有效教学的基础。[2] 二、丰富教法，演绎精彩音乐课堂教学 音乐与其他学科有所不同，课堂教学上，音乐老师需要利用多种教法，调动学生的音乐感官，演绎精彩音乐课堂教学。...
