1 “新型教育”活力课堂教学设计评价表[2010-3 教科室 ] 项目指标评分等级A（90-98）B（ 76-89）C（65-75）一、教学目标1. 教学 目标 与课 程目 标关系（1）教学目标表达全面、清晰、可测评（2）体现对本学科各年级段要求的具体思考（3）有本学科总体要求下策划目标的意识（1）教学目标表面全面、清晰、可测评（2）体现对本学科各年级段要求的具体思考目标具体， 基本清晰，具有阶段差异的意识2. 学生 状态 解读（1）对学生状态总体有了解，有不同层次的差异分析（2）对学生已有经验和困难分析准确，所提目标有针对性（3）对学生的潜力分析估计准确，所提目标有发展性（1）对学生状态总体有了解，有不同层次的差异分析（2）对学生已有经验和困难分析准确，所提目标有针对性所 提 目 标 有 针 对性3. 教材 文本 解读（1）能够把握教材的结构，确定重点和难点（2）能够将文本与社会生活、学生经验联系起来（3）对教材的育人价值有清晰把握（1）能够把握教材的结构，确定重点和难点（2）能够将文本与社会生活、学生经验联系起来能 把 握 教 材 的 结构，确定重点和难点4. 整体 结构（1）体现在单元整体背景下的具体策划（2）教学内容组织体现“长程两段”的教学要求（3）内容结构具有逻辑合理性（1）体现在单元整体背景下的具体策划（2）教学内容组织体现“长程两段”的教学要求体 现 在 单 元 整 体背 景 下 的 具 体 策划二、教学内容5. 综合 体现 育人 价值（1）对本学科教学育人价值的特殊性有总体的宏观认识（2）根据教学内容的需要，能够有意义地沟通书本与现实生活、学生经验的联系，对学生有教育效应（3）内容设计能够调动学生积极参与，能提高学生学习的内在举和积极性，渗透有关培养学生学习意识、习惯和能力的内容（4）能拓展学生的知识面以提高思维品质，激发创造性， 引发后续思考和主动活动（1）对本学科教学育人价值的特殊性有总体的宏观认识（2）根据教学内容的需要，能够有意义地沟通书本与现实生活、学生经验的联系，对学生有教育效应（3）内容设计能够调动学生积极参与，能提高学生学习的内在举和积极性，渗透有关培养学生学习意识、习惯和能（ 1）对本学科教学 育 人 价 值 的 特殊 性 有 总 体 的 宏观认识（ 2）根据教学内容的需要， 能够有意 义 地 沟 通 书 本与现实生活、 学生经验的联系， 对学生有教育效应2 力的内容三、教学过程6. 问题 设计...
